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1、西南大學(xué)碩士學(xué)位論文《簪花仕女圖》與《西斯廷圣母》中女性形象美之比較——淺議中西方的和諧美理想姓名:曲艷君申請學(xué)位級別:碩士專業(yè):美術(shù)學(xué)指導(dǎo)教師:付念屏20100501兩南大學(xué)碩學(xué)位論文AbstractLadieswithheadpinnedflowerswiththemostglorioushtainoffemininebeautyaThelightoftheunitedstatesandwesternidealFineart,ins
2、tructingtheteachers’professionalFunianpingprofessorAbstractqUVanlUnIvuInthispaperamodeloftwoworksoftheWesternZhouFang’S”WearingLadies”andRaphael。S”SistineMadonna”imageofwomeninthecreationofartisticideasandspecificcompare
3、dtoexplainthetwoidealsoffemalebeautysimilaritiesanddifferences,”WearingLadies”emphasison“outsidetheterritory弱”thepursuitofthewaywithFalseandTrueperformanceofthearistocraticwomenofChinaandtheUnitedStatesweatherandunderthe
4、influenceofConfucianismandTaoisminChinafocusonfeelingandreasonformindandmaaerofinnerpsychologicalharmony”SistineMadonna”isaneraofbeautythroughthegraspofatypicalimage,Withtheexactproportion,perspectiveandstructureteproduc
5、ethecollectionofmanyofOurLadyoftheUnitedStateswithanimageofWesterntheologyandphilosophyundertheinfluenceofcomplementaryaesthetics,itrespectedtheexternalfornlofaharmoniousworkofartWestemidealofharmoniousbeautyaretopursuet
6、heintegrationofopposingfactorsofunitybuttheChinesearesomewhatinternalmentalharmonywhileWesternemphasisontheexternalformofharmonyThisarticlediscussesthefollowingfourpartstostart:First,selectthereasontocomparethesetwopaint
7、ings;2,”WearingLadies”andthe“SistineMadonna”Femalecomparative;Third,bycomparingtotheformationoftwodifferentamodeloftheUSoriginofthethought;4,thisideaofpsychologicaloriginundertheaestheticPaperconsistsoffourpartsoftheWest
8、ernimageoftwowomenwerecomparedThefirstpart“WearingLadies“andthe”SistineMadonna”anoverviewofartisticachievementThesecondpart”WearingLadies”and”SistineMadonna”ComparisonofFemaleThethirdpart,”WearingLadies”withthe”SistineMa
9、donna”women’SinterpretationoftheimageoftheUnitedStatestheideaofdifferentoriginsThefourthpartoftheTangandtheItalianRenaissancemoreaestheticpsychologydescriptionKeywords:femaleimagestheaestheticpsychologyharmoniousbeautyII
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