“2+1”培養(yǎng)模式給高職生就業(yè)帶來的影響與對策——以山東商職學(xué)院為例.pdf

1、山東師范大學(xué)碩士學(xué)位論文“21”培養(yǎng)模式給高職生就業(yè)帶來的影響與對策——以山東商職學(xué)院為例姓名：李建慶申請學(xué)位級別：碩士專業(yè)：教育學(xué)原理指導(dǎo)教師：唐漢衛(wèi)20080519山東師范大學(xué)碩十學(xué)位論文共同培育人才，對學(xué)生實現(xiàn)“預(yù)就業(yè)”和真正就業(yè)起到了積極的作用。特別是通過頂崗實習(xí)，高職生提高了動手能力和實踐能力，增強了適應(yīng)能力，增強了團隊意識，有了一定的工作經(jīng)歷，綜合能力明顯提高，縮短了畢業(yè)生走上工作崗位的適應(yīng)期，為順利就業(yè)打下了良好的基礎(chǔ)。同

2、時，“21“模式作為我國一種新的人才培養(yǎng)方法，是近年來高職高專院校在深入教學(xué)改革中不斷探索創(chuàng)造出來的育人模式，仍然處于完善階段，也給高職生就業(yè)帶來了不利影響。本文針對“21”模式給高等職業(yè)畢業(yè)生就業(yè)帶來的不利影響，探討相應(yīng)的對策。本文提出了教師學(xué)生要在思想上正確認識“21“培養(yǎng)模式，對于教師更新教育觀念，對于學(xué)生正確認識培養(yǎng)目標，從而成功就業(yè)有著非常重要的意義。進一步完善“21’’模式體制，切實踐行校企兩個育人主體的作用，雙方全程參與到

3、教學(xué)與學(xué)生培養(yǎng)中來。高職生要充分認識到“21’’模式的培養(yǎng)目標，鍛煉做人做事的本領(lǐng)，努力把自己培養(yǎng)成社會生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)、管理第一線急需的“銀領(lǐng)”人才。因此，高職生要正確分析自我，認識自我，正確定位，擺正就業(yè)心態(tài)，樹立正確的就業(yè)觀，將個人愿望與社會需要結(jié)合起來，立足生產(chǎn)一線和基層就業(yè)?！?1”模式下的學(xué)生要充分利用好兩年的學(xué)校生涯和一年的企業(yè)實習(xí)環(huán)節(jié)，努力提高自身職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)能力，明確自己的奮斗目標，做好個人職業(yè)生涯規(guī)劃。珍惜“21’