空間組織和利用視角下的高校教學區(qū)集約化研究.pdf

1、本文主要根據(jù)當下我國提倡建設節(jié)約型社會的社會背景、土地資源不可再生的資源背景和當前一些高校似乎以構圖美和形式美作為評判高校規(guī)劃設計優(yōu)劣的唯一衡量指標的尷尬現(xiàn)狀，提出了空間組織和利用視角下的高校教學區(qū)集約化研究的課題，把高校教學區(qū)在各個方面的集約化內(nèi)容作為研究和分析的指標。
　　本文的創(chuàng)新點在于，從中觀層面選取了高校的教學區(qū)這個高校核心部分作為研究對象，同時建立了與空間組織和空間利用密切相關的五個層級的指標體系，并對它們進行了定性與

2、定量相結合的仔細比較和研究。
　　經(jīng)過研究和分析發(fā)現(xiàn):
　　第一，對于高校教學區(qū)的集約化來說，空間組織和空間利用是兩個既相互獨立又相互關聯(lián)的重要內(nèi)容，無論在哪方面都應該符合高校空間的集約化發(fā)展這種趨勢的內(nèi)在要求。
　　第二，對于現(xiàn)實高校教學區(qū)集約化的總目標，從宏觀到微觀的每個層面的指標都發(fā)揮著不同的作用。在第二級目標層里，空間組織比空間利用更為重要一點;在第三級目標層里，教學區(qū)自身空間組織、開發(fā)強度、教學區(qū)與校園其它元

3、素組織位于重要性的前三位;在準則層里，容積率、教學區(qū)空間組織類型、教學區(qū)道路組織、建筑密度、教學區(qū)建筑間距、教學區(qū)建筑高度位于重要性的前六位。
　　第三，通過實例的實證分析，我們會發(fā)現(xiàn)每個項目各項指標在實際中的對比結果與層次分析法或問卷調(diào)查得到的判斷大體是吻合的，但是在局部還是有一定的偏差。原因在于校園中復雜的地形和道路狀況，各實例特殊的情況以及受多種外在因素的綜合影響，同時專家對案例現(xiàn)狀的認知程度不一，研究深度不一，對尺度的把握