具有可成長(zhǎng)性的兒童家具設(shè)計(jì)研究.pdf

1、本文是以3-12歲的兒童作為研究對(duì)象，探討如何能夠使一套兒童家具可以伴隨兒童從幼年到青年使用，延長(zhǎng)家具使用壽命。
　　 從生理和心理兩個(gè)角度來對(duì)成長(zhǎng)性及適應(yīng)條件與特征進(jìn)行分析和歸納。在兒童生理發(fā)育方面，其變化特征是生理尺度變化極大，肌肉與骨骼發(fā)育未完全，是生長(zhǎng)發(fā)育的第一高峰期；在居室生活基本內(nèi)容方面，其變化特征是由休息玩耍娛樂為主轉(zhuǎn)變成休息讀書學(xué)習(xí)為主；在活動(dòng)類型及活動(dòng)區(qū)域劃分方面，把兒童房間的空間配置分為休息區(qū)、學(xué)習(xí)區(qū)、游戲區(qū)

2、以及儲(chǔ)物區(qū)。從兒童心理發(fā)展角度出發(fā)，對(duì)兒童階段性特征、空間感知、游玩傾向、創(chuàng)造力特征、自我意識(shí)、色彩感知特征進(jìn)行了具體分析。3-12歲兒童階段性特征分為前運(yùn)算階段(2-6、7歲)與具體運(yùn)算階段(6、7－11、12歲)：前運(yùn)算階段兒童需要借助于表象進(jìn)行思維，不能進(jìn)行運(yùn)算思維，具有刻板性；具體運(yùn)算階段兒童具有了較系統(tǒng)的邏輯思維能力包括思維的可逆性與守恒性?？臻g感知特征逐漸向立體思維過渡。游玩傾向特征分為象征性游戲階段(2－7歲)與規(guī)則游戲階

3、段(7－12歲)：象征性游戲階段以角色游戲?yàn)橹?，而?guī)則游戲階段主要進(jìn)行有共同規(guī)則的帶有競(jìng)技性質(zhì)的游戲。創(chuàng)造性、想象力發(fā)展迅速，思維以具體形象的思維為主要形式過渡到抽象邏輯思維為主要形式。兒童由自我中心化強(qiáng)變?yōu)樽晕铱刂朴饾u成熟。色彩感知方面兒童關(guān)注的色彩范圍變得廣泛，復(fù)色成為他們?cè)絹碓较矚g的色彩。分析可成長(zhǎng)性兒童家具的功能、技術(shù)、裝飾這三個(gè)一般要素，與可成長(zhǎng)性相適應(yīng)的功能可拓展設(shè)計(jì)包括了可組合設(shè)計(jì)與可解構(gòu)設(shè)計(jì)；可調(diào)節(jié)的規(guī)格尺寸技術(shù)為折疊

4、與定位銷結(jié)構(gòu)等，可調(diào)節(jié)的角度技術(shù)為安裝角度調(diào)解裝置，益智性、趣味性的變化技術(shù)通過模塊化設(shè)計(jì)實(shí)現(xiàn)，而可改變的色彩技術(shù)通過標(biāo)準(zhǔn)化設(shè)計(jì)實(shí)現(xiàn)；軟體裝飾在可成長(zhǎng)性兒童家具中可以改變家具的造型及色彩。分別對(duì)兒童生理及其心理變化的可成長(zhǎng)性家具設(shè)計(jì)要素進(jìn)行分析。兒童桌椅類、臥具類家具需要對(duì)尺度及角度進(jìn)行調(diào)節(jié)；儲(chǔ)物類家具又包括了衣柜類、書柜類及收納類，柜類家具的內(nèi)部空間需要可彈性調(diào)整；可成長(zhǎng)性兒童家具人機(jī)尺寸方面需按照根據(jù)兒童身高體重變化、人機(jī)工學(xué)與“3

5、2mm系統(tǒng)”原理進(jìn)行設(shè)計(jì)。色彩、造型需要根據(jù)兒童心理需求進(jìn)行設(shè)計(jì)：簡(jiǎn)潔的造型符合可成長(zhǎng)性兒童家具設(shè)計(jì)的要求，兒童家具配色中可以以相似求協(xié)調(diào)、以對(duì)比求協(xié)調(diào)及運(yùn)用調(diào)節(jié)色，淺色的木材和柔和的木紋紋理使兒童輕松愉快。最后，總結(jié)可成長(zhǎng)性兒童家具設(shè)計(jì)的原則與方法，在兒童家具設(shè)計(jì)的普遍原則安全性原則、生態(tài)性原則以及舒適性原則的基礎(chǔ)上還需適應(yīng)可延伸性、可轉(zhuǎn)換性、可組合性、可更換性四種原則與方法，并運(yùn)用總結(jié)出的這些原則和方法進(jìn)行設(shè)計(jì)實(shí)踐，設(shè)計(jì)一套具有可成