英語(yǔ)短文聽(tīng)寫(xiě)中的語(yǔ)境認(rèn)知研究.pdf

1、聽(tīng)力是人的語(yǔ)言能力中的其中一項(xiàng)重要技能，卻在很長(zhǎng)一段時(shí)期被忽視了。一直到二十世紀(jì)四十年代，聽(tīng)力才開(kāi)始作為調(diào)查研究的新領(lǐng)域而得到重視。從二十世紀(jì)七十年代開(kāi)始，聽(tīng)力受到了包括語(yǔ)言教師，語(yǔ)言學(xué)專家和課程改革者們?cè)絹?lái)越多的關(guān)注。近年來(lái)，一些學(xué)者做了由語(yǔ)境理論指導(dǎo)的聽(tīng)力實(shí)證研究，其中的一些研究結(jié)果對(duì)聽(tīng)力教學(xué)也起到了相當(dāng)大的促進(jìn)作用。與此同時(shí)，學(xué)生在聽(tīng)力活動(dòng)中的認(rèn)知能力也得到了強(qiáng)調(diào)。聽(tīng)寫(xiě)自從十六世紀(jì)被運(yùn)用于外語(yǔ)課堂以后，到現(xiàn)在依然是語(yǔ)言操練和測(cè)試的

2、方法。聽(tīng)寫(xiě)活動(dòng)同時(shí)包含了聽(tīng)力理解和寫(xiě)作，是一項(xiàng)有利于提高學(xué)生綜合語(yǔ)言水平的活動(dòng)。因而，一項(xiàng)具有改革意義的，基于認(rèn)知語(yǔ)境的，增加了糾錯(cuò)環(huán)節(jié)的短文聽(tīng)寫(xiě)活動(dòng)被應(yīng)用于實(shí)驗(yàn)研究。該研究旨在提高學(xué)生在短文聽(tīng)寫(xiě)中的語(yǔ)境認(rèn)知意識(shí)和增強(qiáng)運(yùn)用聽(tīng)力策略的能力。
　　 本次實(shí)驗(yàn)選取了金華教育學(xué)院英語(yǔ)專業(yè)二年級(jí)的一個(gè)班學(xué)生作為實(shí)驗(yàn)對(duì)象，針對(duì)以下四個(gè)研究問(wèn)題展開(kāi)研究：
　　 (1)學(xué)生的語(yǔ)言知識(shí)、非語(yǔ)言知識(shí)和聽(tīng)力策略如何影響他們的聽(tīng)力理解?

3、　　 (2)學(xué)生的語(yǔ)言水平和他們?cè)诙涛穆?tīng)寫(xiě)糾錯(cuò)環(huán)節(jié)中的表現(xiàn)之間有怎樣的關(guān)系?
　　 (3)語(yǔ)境因素是否在學(xué)生短文聽(tīng)寫(xiě)中起到積極的作用?
　　 (4)語(yǔ)境認(rèn)知在學(xué)生短文聽(tīng)寫(xiě)中起著怎樣的作用?在實(shí)驗(yàn)中用一份問(wèn)卷和一個(gè)短文聽(tīng)寫(xiě)材料包收集定性和定量數(shù)據(jù)。該問(wèn)卷用于先行調(diào)查語(yǔ)言知識(shí)，非語(yǔ)言知識(shí)和聽(tīng)力策略這些因素是如何影響學(xué)生聽(tīng)寫(xiě)的。作者用SPSS軟件包16.0版對(duì)學(xué)生短文聽(tīng)寫(xiě)中糾錯(cuò)的定量數(shù)據(jù)進(jìn)行了相關(guān)分析和獨(dú)立樣本T檢驗(yàn)。同時(shí)，

4、對(duì)學(xué)生短文聽(tīng)寫(xiě)中的糾錯(cuò)結(jié)果進(jìn)行了定性分析。定性分析旨在探索語(yǔ)境認(rèn)知是否影響短文聽(tīng)寫(xiě)；語(yǔ)境認(rèn)知在聽(tīng)寫(xiě)中又是如何實(shí)現(xiàn)的，在分析中涉及單因素語(yǔ)境認(rèn)知和多因素語(yǔ)境認(rèn)知，并從有效認(rèn)知和無(wú)效認(rèn)知兩個(gè)方面作進(jìn)一步分析。研究結(jié)果的分析還涉及相關(guān)聽(tīng)力策略的使用情況。
　　 問(wèn)卷調(diào)查的結(jié)果顯示問(wèn)卷中所涉及的所有語(yǔ)境因素從不同程度上對(duì)學(xué)生的聽(tīng)力理解有所影響，相關(guān)分析顯示學(xué)生的語(yǔ)言水平和短文聽(tīng)寫(xiě)中的糾錯(cuò)沒(méi)有直接聯(lián)系；獨(dú)立樣本T檢驗(yàn)顯示高水平組，中等水平

5、組和低水平組在短文聽(tīng)寫(xiě)糾錯(cuò)中的表現(xiàn)也沒(méi)有明顯差異。然而，通過(guò)學(xué)生糾錯(cuò)后的第二稿跟第一稿之間的比較發(fā)現(xiàn)，語(yǔ)境認(rèn)知在學(xué)生的短文聽(tīng)寫(xiě)中起了積極的作用。語(yǔ)言知識(shí)因素的認(rèn)知和非語(yǔ)言知識(shí)因素的認(rèn)知都對(duì)聽(tīng)力理解有所幫助：同時(shí)還發(fā)現(xiàn)，在語(yǔ)境因素的認(rèn)知過(guò)程中，有時(shí)是單項(xiàng)因素被認(rèn)知的，有時(shí)是多項(xiàng)因素同時(shí)被認(rèn)知的。然而，不管是單因素語(yǔ)境認(rèn)知還是多因素語(yǔ)境認(rèn)知都存在著正確認(rèn)知和錯(cuò)誤認(rèn)知的情形。正確認(rèn)知有助于理解，而錯(cuò)誤認(rèn)知?jiǎng)t導(dǎo)致誤解。另外，實(shí)驗(yàn)結(jié)果還表明相關(guān)的