論多元文化音樂教學(xué)觀——語(yǔ)境、范式與意義.pdf

1、多元文化音樂教學(xué)觀是當(dāng)前音樂教學(xué)改革的主導(dǎo)價(jià)值觀念之一，也是當(dāng)今時(shí)代發(fā)展對(duì)音樂教學(xué)提出的新要求。秉承音樂人類學(xué)“文化中的音樂”和“音樂作為文化”的基本思想，多元文化音樂教學(xué)觀倡導(dǎo)的是一種音樂教學(xué)的文化模式，即要求將音樂作為一種文化來(lái)教授和學(xué)習(xí)，同時(shí)，應(yīng)使學(xué)生在熟悉本土音樂文化的基礎(chǔ)上，接觸來(lái)自世界各地的音樂，有組織地培養(yǎng)學(xué)生的感知能力、鑒賞能力、理解能力，最終發(fā)展其“雙重樂感”乃至“多重樂感”的適應(yīng)能力，并對(duì)世界音樂文化有更為全面的認(rèn)識(shí)

2、。 本文從三個(gè)方面論述了多元文化音樂教學(xué)觀。 首先，對(duì)多元文化音樂教學(xué)觀產(chǎn)生的現(xiàn)實(shí)語(yǔ)境予以探討。任何一種音樂教學(xué)觀的產(chǎn)生，都受制于一定時(shí)空下人們的價(jià)值觀念、文化態(tài)度、社會(huì)精神和思維方式，多元文化音樂教學(xué)觀也不例外。出于這種認(rèn)識(shí)，論文第一部分從全球化的文化發(fā)展趨勢(shì)、后現(xiàn)代的教學(xué)范式轉(zhuǎn)型、多元文化的音樂價(jià)值觀念等三個(gè)層面對(duì)多元文化音樂教學(xué)觀的現(xiàn)實(shí)語(yǔ)境進(jìn)行了探討。 其次，對(duì)多元文化音樂教學(xué)觀的范式特征予以歸納。多元文化

3、音樂教學(xué)觀的產(chǎn)生意味著人們對(duì)音樂教學(xué)新的體認(rèn)和洞察。這種新的體認(rèn)和洞察具體表現(xiàn)為：在教學(xué)內(nèi)容上，突破單一音樂文化，涵蓋世界多元音樂文化；在教學(xué)目標(biāo)上，放棄音樂審美的核心地位，樹立文化理解的目標(biāo)取向；在教學(xué)方式上，改變知識(shí)傳授與技能習(xí)得為主體的技術(shù)化方式，采用感受鑒賞與文化認(rèn)知為主體的人文化方式。 最后，對(duì)多元文化音樂教學(xué)觀的實(shí)踐意義予以揭示。本文認(rèn)為，多元文化音樂教學(xué)觀的實(shí)踐意義是多重的，概括起來(lái)，主要表現(xiàn)為三個(gè)方面：第一，有利