評價(jià)理論應(yīng)用于商務(wù)英語閱讀教學(xué)中的嘗試性研究.pdf

1、評價(jià)理論，也叫評價(jià)系統(tǒng)，是研究語篇中評價(jià)資源的一個新的理論框架。它研究所有的評價(jià)性語言手段，包括說話者/作者用以表達(dá)某種特定的價(jià)值取向和立場的手段，以及他們就此立場與現(xiàn)實(shí)的或潛在的對象進(jìn)行協(xié)商的手段。評價(jià)理論把評價(jià)性資源分為三個方面：態(tài)度、參與和分級。評價(jià)理論自產(chǎn)生以來，就被用來研究各種類型和體裁的語篇。本論文試圖把它應(yīng)用于一種新的尚未涉及的領(lǐng)域----商務(wù)英語閱讀教學(xué)之中。 商務(wù)英語閱讀賞析是一門要求欣賞性閱讀的課程，教材當(dāng)中

2、有一本補(bǔ)充閱讀材料教材是由16篇各大跨國公司的首席執(zhí)行官、總裁發(fā)表的演講。這本教材被當(dāng)作泛讀材料，老師要求學(xué)生課前預(yù)習(xí)，課堂上只是解決語法、詞匯問題以及對難點(diǎn)的翻譯。從作者在西北民族大學(xué)教授此課程的經(jīng)歷來看，學(xué)生閱讀時(shí)只停留在對字面意思的理解上，主要是對語言和語法難點(diǎn)的理解上，課堂上以老師講授為中心，學(xué)生只是被動地接受老師和文章所傳達(dá)的意思，從未積極地思考以達(dá)到更深層次的閱讀理解。老師的教學(xué)方法也是采用傳統(tǒng)的語法翻譯法。 為了改

3、進(jìn)此門課程的教學(xué)，本文嘗試將評價(jià)理論應(yīng)用于商務(wù)英語閱讀賞析課程中去?？紤]到此門課程教材的特殊性，使用體裁分析法掌握文章的宏觀結(jié)構(gòu)后，將重點(diǎn)放在使用評價(jià)理論分析文章的評價(jià)資源，并讓學(xué)生發(fā)表自己基于原文的對文章的評價(jià)，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生批評性閱讀的能力。 本文在教學(xué)實(shí)驗(yàn)前對商務(wù)演講語篇中的評價(jià)資源進(jìn)行定性、定量的分析，并將此分析結(jié)果應(yīng)用到教學(xué)實(shí)踐中，在實(shí)驗(yàn)后對此進(jìn)行修正。本文通過教學(xué)實(shí)驗(yàn)，將30名已經(jīng)通過專業(yè)四級考試的學(xué)生隨機(jī)分成兩組

4、(實(shí)驗(yàn)組和控制組)進(jìn)行為期16周的教學(xué)實(shí)驗(yàn)。對實(shí)驗(yàn)組進(jìn)行體裁加評價(jià)的教學(xué)方法，對控制組進(jìn)行原來傳統(tǒng)的語法翻譯教學(xué)方法。采用“含控制組實(shí)驗(yàn)前后測試的設(shè)計(jì)”，用SPSS(12.0)為數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析工具，對兩個組實(shí)驗(yàn)前后的成績進(jìn)行比較分析發(fā)現(xiàn)將評價(jià)理論應(yīng)用于商務(wù)英語教學(xué)閱讀賞析課程的確有助于提高學(xué)生的批評性閱讀水平。學(xué)生的反饋也對這種方法給與了肯定。本研究結(jié)果對老師的教學(xué)方法和在課堂上的角色提出了新的要求。 本研究中實(shí)驗(yàn)對象數(shù)量較少加上