英語(yǔ)報(bào)刊閱讀輔助中學(xué)閱讀教學(xué)嘗試.pdf

1、閱讀教學(xué)在高中英語(yǔ)教學(xué)中一直受到高度重視,廣大教師已研究總結(jié)出了許多富有價(jià)值的具體的教學(xué)方法.在長(zhǎng)期從事英語(yǔ)教學(xué)中,我們發(fā)現(xiàn)培養(yǎng)中學(xué)生英語(yǔ)閱讀能力單純依靠中學(xué)英語(yǔ)課本已不能滿足學(xué)生需要,根本無(wú)法達(dá)到高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)所提出的要求.同時(shí),也不能適應(yīng)高考的需要.中學(xué)英語(yǔ)教材已經(jīng)在話題、語(yǔ)篇、詞匯等多方面進(jìn)行了一系列嘗試和改革,然而,其中的素材往往更新緩慢,閱讀量不足,題材擴(kuò)展的面也較窄,在一定程度上制約了學(xué)生英語(yǔ)應(yīng)用水平的提高.同教材相比,英

2、語(yǔ)報(bào)刊具有內(nèi)容新、容量大,體裁多樣化,趣味性強(qiáng),貼近生活,時(shí)應(yīng)性強(qiáng)等特點(diǎn),把它作為閱讀教材,易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,豐富了教學(xué)的資源,拓寬了學(xué)用渠道,調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性,從而培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的興趣.實(shí)際上,閱讀理解是讀者通過(guò)與文章之間相互作用獲取意義的過(guò)程.為了實(shí)現(xiàn)對(duì)一篇文章的理解,讀者要經(jīng)歷一系列的心理過(guò)程,在閱讀過(guò)程中,讀者并非對(duì)文章進(jìn)行逐詞閱讀,而是利用已有的知識(shí)和閱讀策略對(duì)文章進(jìn)行綜合信息處理的復(fù)雜過(guò)程.因此,在報(bào)刊閱讀過(guò)