關(guān)聯(lián)理論在高職英語閱讀教學(xué)中的應(yīng)用研究.pdf

1、關(guān)聯(lián)理論是一個有關(guān)語言交際的理論，它關(guān)注的核心問題是交際與認(rèn)知。該理論從認(rèn)知語言學(xué)角度提出了語言交際是一個明示——推理的過程，是按照某種思維規(guī)律進(jìn)行推理的認(rèn)知活動。它認(rèn)為人的認(rèn)知以最大關(guān)聯(lián)為準(zhǔn)則，而語言交際以最佳關(guān)聯(lián)為取向。閱讀是人類交際的基本技能之一，是讀者潛在的一種交際能力，是作者和讀者之間的一種書面交際活動，同樣屬于明示——推理交際，因而關(guān)聯(lián)理論也適用于闡述閱讀理解這一特殊的交際活動。基于此，我們認(rèn)為關(guān)聯(lián)理論閱讀理解方式比其它傳統(tǒng)

2、閱讀方式對閱讀教學(xué)更具有實(shí)踐價(jià)值和意義，因此本文提出假設(shè)：用關(guān)聯(lián)理論指導(dǎo)的閱讀教學(xué)方式會優(yōu)于傳統(tǒng)的閱讀教學(xué)方式。 本文首先通過研究自上而下，自下而上，相互作用及圖式等具有代表性的閱讀過程理論模式，分析它們的不足之處，從而引出對關(guān)聯(lián)理論的研究。文章討論了關(guān)聯(lián)理論的主要觀點(diǎn)及其在閱讀理解過程中的應(yīng)用，分析以上理論對英語閱讀中教與學(xué)的啟示和意義，并把該理論運(yùn)用于具體的教學(xué)實(shí)踐，在衛(wèi)校高級護(hù)理專業(yè)兩個班進(jìn)行教學(xué)對比實(shí)驗(yàn)。控制班使用傳統(tǒng)的

3、缺乏關(guān)聯(lián)理論指導(dǎo)的閱讀教學(xué)方式，實(shí)驗(yàn)班則運(yùn)用關(guān)聯(lián)理論指導(dǎo)教學(xué)策略，為學(xué)生挑選課外閱讀材料，采用關(guān)聯(lián)式閱讀教學(xué)方式引導(dǎo)學(xué)生分析語篇及寫作風(fēng)格，幫助學(xué)生構(gòu)建相關(guān)的語境來推理作者的寫作意圖，尋找最佳關(guān)聯(lián)，以期培養(yǎng)學(xué)生的語用推理能力，從而提高學(xué)生的整體閱讀水平。經(jīng)過一個學(xué)期的教學(xué)對比試驗(yàn)，從測試的結(jié)果來看，實(shí)驗(yàn)班的英語成績比控制班的英語成績有較大的提高，這證明了本文所提假設(shè)的正確性以及教學(xué)建議的可行性。因此本文得出結(jié)論：運(yùn)用關(guān)聯(lián)理論指導(dǎo)的關(guān)聯(lián)式