信息理論在快速閱讀教學(xué)中的應(yīng)用研究.pdf

1、太原理工大學(xué)碩士學(xué)位論文信息理論在快速閱讀教學(xué)中的應(yīng)用研究姓名：張小雁申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別：碩士專(zhuān)業(yè)：@指導(dǎo)教師：@@太原理工大學(xué)碩士學(xué)位論文 vi 之間的相互比較發(fā)現(xiàn)對(duì)照班學(xué)生雖然有所進(jìn)步卻不明顯 最后作者通過(guò)比較試驗(yàn)班和對(duì)照班的每一次測(cè)試來(lái)評(píng)價(jià)兩個(gè)班的不同 作者發(fā)現(xiàn)盡管兩個(gè)班在測(cè)試前有著相似的英語(yǔ)水平 但隨著試驗(yàn)的進(jìn)行 試驗(yàn)班比對(duì)照班表現(xiàn)地越來(lái)越好實(shí)驗(yàn)結(jié)果顯示 運(yùn)用信息理論去解決四級(jí)快速閱讀理解題可以增加閱讀速度 提高閱讀能力 原因是掌握信

2、息理論有助于學(xué)習(xí)者對(duì)文章有一個(gè)正確的整體理解而不是僅僅停留在片面的知識(shí)點(diǎn)上 那些有信息理論知識(shí)的受試者明顯知道什么樣的信息可以被忽視,而什么樣的信息需要去更加注意,所以他們讀地準(zhǔn)確而快速,相反,那些經(jīng)過(guò)傳統(tǒng)方法訓(xùn)練的受試者仍然習(xí)慣于一個(gè)詞一個(gè)詞地慢速閱讀,遇到不認(rèn)識(shí)的詞或復(fù)雜的句子他們花很長(zhǎng)時(shí)間去解讀 另一極端是他們想加快速度去讀 結(jié)果卻忽視了很多有用的信息,導(dǎo)致了對(duì)文章的不理解基于上述研究結(jié)果 作者得出把信息理論運(yùn)用到大學(xué)英語(yǔ)快速閱讀