建筑設(shè)計基礎(chǔ)教學(xué)體系在同濟大學(xué)的發(fā)展研究(1952-2007).pdf

1、作為建筑學(xué)專業(yè)的入門教學(xué)，“建筑設(shè)計基礎(chǔ)”是一門獨立的專業(yè)課程；目前，其主要內(nèi)容包括“建筑概論”和“建筑設(shè)計基礎(chǔ)”（2000年之前稱“建筑設(shè)計初步”）兩門子課程。前者幫助學(xué)生建立關(guān)于建筑方面的基本認知和理論；后者引導(dǎo)學(xué)生掌握建筑表達和表現(xiàn)的基本技能、形成全面的建筑設(shè)計思維（設(shè)計觀）和初步的設(shè)計能力。
　　 在我國現(xiàn)代院校建筑教育的起源和沿革過程中，建筑設(shè)計初步和建筑設(shè)計基礎(chǔ)教學(xué)體系主要經(jīng)過了兩個大的發(fā)展階段：即以自1920s初直

2、至1970s末之間總體學(xué)院式的“建筑制圖+建筑表現(xiàn)”（亦稱“渲染體系”）為主導(dǎo)的基礎(chǔ)教學(xué)模式，以及自1980s以后現(xiàn)代建筑思想下的變革為趨向。在這一整體背景之下，同濟大學(xué)建筑系因它獨特的歷史淵源和人文地緣背景，與國內(nèi)其他主要建筑院校交錯影響，成為我國建筑設(shè)計基礎(chǔ)教學(xué)發(fā)展軌跡中一道亮麗的風景。
　　 本文在我國建筑教育沿革的大背景下，論述了建筑設(shè)計基礎(chǔ)教學(xué)體系在同濟大學(xué)建立和曲折發(fā)展的歷史，梳理了其中現(xiàn)代建筑教學(xué)理念及其相應(yīng)教學(xué)模

3、式形成和演進的脈絡(luò)，并剖析了這一歷程背后諸多社會變革、學(xué)科發(fā)展、以及組織機制變化等方面的深層原因。論文的主體研究時段為1952年至2007年，文中第四章至第七章對這一時段同濟大學(xué)的建筑設(shè)計基礎(chǔ)教學(xué)體系發(fā)展狀況進行了詳細闡述。論文第二、第二章分別整理和介紹了1952年之前東、西方相關(guān)建筑教育的淵源，以及中國建筑設(shè)計基礎(chǔ)教學(xué)源起和沿革的背景狀況；特別包括了對組成同濟大學(xué)建筑系的三個主要建筑院系設(shè)計基礎(chǔ)教學(xué)特征的追溯，從而使論文的主體研究部分