基于CSA模式的后城鎮(zhèn)化城鄉(xiāng)協(xié)同公共空間營造研究——以浙江省溫嶺市城鄉(xiāng)結(jié)合區(qū)域為例.pdf

1、公共空間是人們活動與交流的重要場所。城市公共空間一直以來受到人們的高度重視，在城鎮(zhèn)化與城鄉(xiāng)統(tǒng)籌發(fā)展的背景下，鄉(xiāng)村的重要性也日益凸顯。鄉(xiāng)村公共空間作為鄉(xiāng)村重要的組成部分，卻面臨諸多困境:傳統(tǒng)意義上的鄉(xiāng)村公共空間日漸衰敗;新型鄉(xiāng)村公共空間流于形式，缺乏使用性與活力，無法真正滿足鄉(xiāng)村居民多方面的需求;鄉(xiāng)村公共空間現(xiàn)狀令人堪憂。
　　CSA——“社區(qū)支持農(nóng)業(yè)”或“社區(qū)共享農(nóng)業(yè)”，以食品安全為出發(fā)點營建社區(qū)，將食品生產(chǎn)者和消費者聯(lián)系在一起，

2、以實現(xiàn)可持續(xù)的農(nóng)業(yè)、社區(qū)發(fā)展和食品安全，緩和城鄉(xiāng)矛盾，其核心是共享。其關(guān)注的是人的最基本的需求——生理需求，即食物。根據(jù)馬斯洛的需求層次理論，人們在滿足了較低層次的需求后，總是會不斷追求更高層次的目標。而教育、實踐體驗是人們探索并滿足更高層次需求的重要途徑。教育作為紐帶，將在一定程度上滿足人們，尤其是兒童和青少年向鄉(xiāng)村和自然學習的需要，成為提升農(nóng)村產(chǎn)業(yè)升級的潛在動力，有助于引導農(nóng)村勞動力向服務業(yè)積極轉(zhuǎn)化。
　　基于CSA模式的相關(guān)

3、啟示，論文提出了以教育為出發(fā)點構(gòu)建城鄉(xiāng)協(xié)同公共社區(qū)的理念——ESC“教育共享社區(qū)”，將城鄉(xiāng)居民聯(lián)系在一起，實現(xiàn)教育資源共享及可持續(xù)的農(nóng)村-城市社區(qū)協(xié)同發(fā)展。同時提出城鄉(xiāng)協(xié)同公共空間的五大營造原則、三大營造要素和四大作用機制。
　　通過文獻研究、實地調(diào)研、訪談和問卷等形式，對浙江省溫嶺市城鄉(xiāng)結(jié)合區(qū)域現(xiàn)狀、人們的需求與矛盾進行分析。通過ESC的適宜性分析，初步確定規(guī)劃布局，并結(jié)合其中2塊基地進行實驗性規(guī)劃探討。
　　ESC“教育