中學(xué)現(xiàn)代詩歌情趣化教學(xué)探析_739.pdf

1、詩歌是語言的鉆石。當(dāng)代詩學(xué)理論家陸凌霄先生曾說:“詩是用優(yōu)美的韻律、和諧凝練的語言與豐富的想象來表達(dá)人類的意志、愿望和情感，最具有韻味的一種文字?！庇冒自捨膶懢偷默F(xiàn)代詩歌更符合現(xiàn)代人的審美心理和審美習(xí)慣?，F(xiàn)代詩歌具有高度的概括性、鮮明的形象性、濃烈的抒情性以及和諧的音樂性，對于培養(yǎng)學(xué)生的審美認(rèn)知及審美情趣發(fā)揮著舉足輕重的作用，現(xiàn)行的語文教材對于現(xiàn)代詩歌的選編正體現(xiàn)了這一點(diǎn)。然而通過前期對于現(xiàn)代詩歌教學(xué)的調(diào)查分析，當(dāng)前現(xiàn)代詩歌教學(xué)狀況并不

2、樂觀，本文針對這一現(xiàn)狀，對現(xiàn)代詩歌情趣化教學(xué)進(jìn)行了探討。
　　引言及文獻(xiàn)綜述部分明確了所要研究的對象及緣由、研究現(xiàn)狀、研究主要內(nèi)容及所采用的方法，結(jié)合自己掌握的文獻(xiàn)資料進(jìn)行論述，強(qiáng)調(diào)本論題研究的重點(diǎn)及主要解決的問題。
　　第一章通過對人教版初高中語文現(xiàn)代詩歌的選篇?dú)w納，總結(jié)詩歌文本“情趣化”的表現(xiàn)，其次，對崇陽縣內(nèi)十二名語文教師和四所中學(xué)的數(shù)百名學(xué)生分別進(jìn)行了問卷調(diào)查，再根據(jù)調(diào)查結(jié)果進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計，分析得出現(xiàn)代詩歌教學(xué)存在以下

3、特點(diǎn):課堂教學(xué)趨于程式化、學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不足、創(chuàng)新意識欠缺、課外拓展較為狹隘。
　　第二章重點(diǎn)論述了情趣化教學(xué)的內(nèi)涵以及現(xiàn)代詩歌情趣化教學(xué)的必要性?，F(xiàn)代詩歌的情趣化教學(xué)就是通過不拘一格的導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)出富有情趣的的課堂情境，以情品讀，以趣指導(dǎo)，借助靈活創(chuàng)新的實踐訓(xùn)練，既不游離于課堂目標(biāo)，又能使現(xiàn)代詩歌教學(xué)活而不亂，實現(xiàn)應(yīng)試能力與詩歌素養(yǎng)的雙贏，最終達(dá)到“教與學(xué)的和諧，情與知的統(tǒng)一”。情趣化既是現(xiàn)代詩歌的本質(zhì)特征之一，也是語文新課改的必然

4、要求，同時是現(xiàn)代詩歌教學(xué)的本體要求，因此現(xiàn)代詩歌情趣化教學(xué)有其必要性。
　　第三章提出了現(xiàn)代詩歌情趣化教學(xué)的實踐策略。分別在“導(dǎo)—讀—探—遷”的課堂環(huán)節(jié)中展現(xiàn)情趣化教學(xué)方式。首先，通過教師詩意的簡介導(dǎo)入和適度的多媒體導(dǎo)入激發(fā)情趣，其次，借助情感性與技巧性相結(jié)合的吟誦涵詠，讓學(xué)生自己動情集美，再次，由教師理性的留白式簡析和聯(lián)讀歸類教學(xué)擴(kuò)充詩情理趣，最后在對話仿寫、鑒賞、唱詩、故事改編、場景表演等實踐活動中得以鞏固升華。本章主要借助優(yōu)