《12～36月齡幼兒情緒社會性評估量表》修訂研究.pdf

1、研究目的: 引進(jìn)美國耶魯大學(xué)心理學(xué)院和馬薩諸塞波士頓大學(xué)心理學(xué)院共同編制的《12～36月齡幼兒情緒社會性評估量表》進(jìn)行修訂，并建立中國常模。 研究方法: 利用定性與定量相結(jié)合的方法，進(jìn)行量表的修訂研究。 1. 翻譯和回譯：引進(jìn)量表后進(jìn)行了翻譯和回譯，并通過專家研討會進(jìn)一步對量表?xiàng)l目的全面性、完整性及翻譯的準(zhǔn)確性進(jìn)行論證。 2. 文化調(diào)試：組織基層保健人員和幼兒父母對量表的可理解性和全面性進(jìn)行討論，

2、并在武漢地區(qū)進(jìn)行初試。 3. 現(xiàn)場調(diào)查：在全國預(yù)調(diào)查的基礎(chǔ)上，通過分層隨機(jī)整群抽樣的方法，在全國七大區(qū)域14個城市開展正式調(diào)查。 （1）研究對象：12～36月齡健康幼兒。 （2）調(diào)查工具：包括兒童一般情況調(diào)查表、1～3歲幼兒氣質(zhì)問卷、2～3歲兒童行為量表和12～36月齡幼兒情緒社會性篩查量表。 （3）調(diào)查方法：由經(jīng)過全國統(tǒng)一培訓(xùn)的調(diào)查員對研究對象的父母進(jìn)行現(xiàn)場問卷調(diào)查。 4. 統(tǒng)計分析：對定性資料

3、進(jìn)行總結(jié)整理；利用均數(shù)和標(biāo)準(zhǔn)差計算各域及維度的常模，利用相關(guān)分析、Cronbach-α系數(shù)、斯皮爾-布朗系數(shù)等進(jìn)行信度、效度的檢驗(yàn)，利用確定性因子分析模型檢驗(yàn)量表結(jié)構(gòu)，利用u檢驗(yàn)對中美兒童的各域和維度得分進(jìn)行比較。 研究結(jié)果: 1. 修訂后的《12～36月齡幼兒情緒社會性評估量表》基本情況：量表共包括146個條目，核心條目104條，包括4個領(lǐng)域（外顯行為域、內(nèi)隱行為域、失調(diào)域及能力域），共負(fù)荷19個維度。通過域及維度均值

4、與相應(yīng)界值比較進(jìn)行篩查。 2. 量表具有較好的測量學(xué)特性：四個域兩周重測信度為0.71～0.86，分半信度0.82～0.90，Cronbach-α系數(shù)為0.80～0.88；各問題域（前三個域）間呈中度正相關(guān)（r=0.36～0.61），與能力域間呈低度負(fù)相關(guān)（r=-0.01～-0.08）；問題域得分與CBCL六個行為因子顯著正相關(guān)，能力域則相反；確定性因子分析顯示，從了感官敏感性維度外，模型擬合參數(shù)指標(biāo)均在理想范圍之內(nèi)（GFI，A

5、GFI，NFI，NNFI，CFI均＞0.90，RMRSE＜0.10，RMR＜0.04），說明量表結(jié)構(gòu)劃分能較好地擬合樣本數(shù)據(jù)。 3. 常模樣本分布及的年齡和性別特征： 3.1 常模樣本分布常模取樣自全國7個地理區(qū)域14個大中城市，總有效樣本量為5323例，男女性別比為1.02﹕1，漢族兒童占96.42％，獨(dú)生子女占94.50％。 3.2年齡和性別特征隨著年齡的增長，兒童內(nèi)隱行為問題和社會性情緒失調(diào)問題增多，分離焦

6、慮減輕，睡眠情況好轉(zhuǎn)，情緒和社會能力增強(qiáng)，以18個月齡后的變化更為顯著。男童外顯行為問題多于女童，而女童的內(nèi)隱行為問題和失調(diào)問題多于男童，差異隨年齡增大而增加，在24個月齡后差異日趨明顯。男女童在12個月齡時能力就呈現(xiàn)顯著的性別差異，女童的依從性，注意力和模仿/游戲等能力均顯著高于男童；而移情和親社會同伴關(guān)系的差異在18個月齡時開始顯現(xiàn)。 4. 中美常模比較：與美國兒童比較，中國幼兒大部分問題域及維度的得分較高，而能力域的得分較

7、低：中國幼兒攻擊性和反抗性，憂郁/退縮，焦慮等情緒問題較多，負(fù)性情緒的差異隨年齡增長而日益增大，中美幼兒內(nèi)隱行為隨年齡增長出現(xiàn)交叉。在能力領(lǐng)域，中國兒童在依從性、注意力、求精動機(jī)、移情和親社會同伴關(guān)系五個維度的得分均低于美國兒童，且隨年齡增長，中美兒童能力差異逐漸增大。美國兒童的分離焦慮問題較中國兒童嚴(yán)重。 研究結(jié)論: 1. 引進(jìn)并在全國范圍內(nèi)進(jìn)行修訂后的量表，具有良好的信度和效度，常模代表性較好。幼兒情緒和社會性的年齡

8、性別特征符合其身心發(fā)展的客觀規(guī)律，量表可用于中國城市幼兒情緒和社會性發(fā)展?fàn)顩r的評估及問題篩查。 2. 中美兩國幼兒情緒和社會性存在發(fā)展水平的差異，表現(xiàn)為中國兒童某些情緒和社會性發(fā)展的問題域或維度得分較高，而能力域得分較低，應(yīng)開展深入的跨文化研究，以揭示差異背后深層次的原因。 研究創(chuàng)新: 1. 首次修訂了美國《12～36月齡幼兒情緒社會性評估量表》，并建立了中國常模。此研究填補(bǔ)了我國目前尚無幼兒情緒社會性發(fā)展問題量