大學生負性情緒調節(jié)策略及其與主觀幸福感的相關研究.pdf

1、大學生處于人生發(fā)展的青年初期階段,面臨眾多煩惱和困擾,他們渴望迅速成長,但有時又不知如何面對在成長過程中遇到的困難、挫折和榮譽。情緒問題發(fā)生率較高,負性情緒給大學生帶來許多不良后果,影響身體和學習,導致情感異常,造成自我封閉,甚至引起理智失常等等(曾玉琴,2000)。
　　 由于負性情緒會對大學生的學習、生活和心理造成許多不良影響,所以大學生有必要通過情緒調節(jié)來管理和改變自己的負性情緒,即在負性情緒調節(jié)的過程中,通過采取一定的策

2、略和機制,最終達到情緒調節(jié)的目的。
　　 隨著積極心理學的發(fā)展,快樂和幸福逐漸成為積極心理學關注的焦點問題,它的一個重要假定即一個幸福的人首先在于其擁有心理上的健康。故而從心理健康的角度一般將主觀幸福感理解為積極情感體驗和消極情感體驗的權衡。若當一個人所體驗的消極情感多于積極情感時,他不僅會感到不幸福,而且會出現(xiàn)心理健康方面的問題。因此,基于提高當代大學生的心理健康水平,有必要探討一下負性情緒調節(jié)策略和主觀幸福感的關系。

3、　　 本研究在文獻綜述、開放式問卷調查、大學生個別訪談以及專家討論的基礎上,編制了大學生負性情緒調節(jié)策略的初測問卷:通過初測問卷的因素分析,并考察了信度和效度之后,修訂編制出大學生負性情緒調節(jié)策略的正式問卷；用正式問卷對在校大學生進行調查,進一步探討大學生負性情緒調節(jié)策略及主觀幸福感的人口學變量的差異,以及大學生負性情緒調節(jié)策略與主觀幸福感的關系。研究結果表明:
　　 (1)大學生負性情緒調節(jié)策略有著多維結構,分別是尋求支持、

4、認知調節(jié)、壓抑、補償、轉移、回避、發(fā)泄。
　　 (2)大學生負性情緒調節(jié)方式存在性別、年級、學科和城鄉(xiāng)差異。不同性別的學生在尋求支持、回避、發(fā)泄維度差異顯著,女生選擇尋求支持和回避方式顯著多于男生,男生選擇發(fā)泄的方式顯著多于女生；不同年級的學生在補償,發(fā)泄維度差異顯著,大學一年級學生選擇補償,發(fā)泄的方式顯著多于大學三年級學生,大學二年級學生選擇補償方式顯著多于大學三年級學生；文理科學生在壓抑維度差異顯著,文科學生選擇壓抑方式顯著

5、多于理科學生；不同來源地的學生在發(fā)泄維度差異顯著,城鎮(zhèn)學生選擇發(fā)泄方式顯著多于農村學生。
　　 (3)大學生的主觀幸福感總分數(shù)存在顯著的性別差異,女生總體幸福感顯著大于男生；不同年級、不同學科、不同生源的大學生主觀幸福感差異不顯著。
　　 (4)不同的負性情緒調節(jié)策略可以預測主觀幸福感。負性情緒調節(jié)策略中的轉移、認知調節(jié)、壓抑、發(fā)泄和主觀幸福感相關；負性情緒調節(jié)策略中的認知調節(jié),轉移、發(fā)泄對總體主觀幸福感有較好的預測作用