教師言語(yǔ)指導(dǎo)對(duì)不同氣質(zhì)類型幼兒自控能力的影響.pdf

1、幼兒自控能力指幼兒積極主動(dòng)地控制其心理與行為，自覺(jué)選擇目標(biāo)，克服一切干擾并實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的能力。自控能力是保證幼兒完成各項(xiàng)任務(wù)、與同伴友好相處及成功適應(yīng)社會(huì)的必備品質(zhì)，也是幼兒意志品質(zhì)的一個(gè)重要方面。此外，又是幼兒自我意識(shí)發(fā)展的重要標(biāo)志之一。幼兒的自控能力在不同年齡階段的水平是不同的，幼兒的自控能力在性別上存在顯著差異。自我控制能力是除智力因素以外的對(duì)個(gè)體社會(huì)適應(yīng)、身心健康等的重要影響因素，幼兒期是個(gè)體的自控能力形成與發(fā)展十分重要的時(shí)期，良好

2、的自控能力是幼兒成功地適應(yīng)幼兒園生活乃至社會(huì)生活的基礎(chǔ)。不同氣質(zhì)類型幼兒的自控能力是不同的，幼兒自控能力與教師的言語(yǔ)指導(dǎo)有關(guān)，而且教師言語(yǔ)指導(dǎo)對(duì)幼兒自控能力的影響因幼兒氣質(zhì)類型的不同而存在差異。本研究以濟(jì)南市某幼兒園215名小班、中班和大班幼兒為研究對(duì)象，從中篩選出易養(yǎng)型、難養(yǎng)型、中間型幼兒共63人，并隨機(jī)分為兩組，采用準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)分別對(duì)兩組三種不同氣質(zhì)類型的幼兒實(shí)施教師一次言語(yǔ)指導(dǎo)、教師多次言語(yǔ)指導(dǎo)兩種不同的言語(yǔ)指導(dǎo)，以考察兩種不同的言

3、語(yǔ)指導(dǎo)對(duì)不同氣質(zhì)類型幼兒自控能力的影響。本論文得出以下主要研究結(jié)論：
　?。?）女孩自控能力總分及自覺(jué)性、堅(jiān)持性、沖動(dòng)抑制性、自我延遲滿足顯著好于男孩。幼兒自控能力在自控總分及自覺(jué)性、堅(jiān)持性、沖動(dòng)抑制性、自我延遲滿足各維度年級(jí)主效應(yīng)顯著，大班和小班幼兒在自控能力總分及自覺(jué)性、堅(jiān)持性、沖動(dòng)抑制性、自我延遲滿足均好于中班幼兒，大班幼兒的堅(jiān)持性好于小班幼兒。
　?。?）問(wèn)卷調(diào)查的結(jié)果發(fā)現(xiàn)，不同氣質(zhì)類型幼兒在堅(jiān)持性、自我延遲滿足及總

4、的自控能力上差異顯著，中間型幼兒的堅(jiān)持性、自我延遲滿足及自控能力總分均好于難養(yǎng)型幼兒，易養(yǎng)型幼兒的自我延遲滿足和自控能力總分均好于難養(yǎng)型幼兒。
　　（3）任務(wù)情境準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)研究發(fā)現(xiàn)，中間型幼兒的堅(jiān)持性、沖動(dòng)抑制性、自我延遲滿足能力、總的自控能力顯著好于難養(yǎng)型幼兒；易養(yǎng)型幼兒的沖動(dòng)抑制性、自我延遲滿足能力、總的自控能力顯著好于難養(yǎng)型幼兒。教師多次言語(yǔ)指導(dǎo)后幼兒的堅(jiān)持性顯著好于教師一次言語(yǔ)指導(dǎo)。尤其是接受教師多次言語(yǔ)指導(dǎo)的易養(yǎng)型幼兒其堅(jiān)持