高中生負(fù)性生活事件與學(xué)業(yè)適應(yīng)的關(guān)系：一個(gè)有調(diào)節(jié)的中介模型.pdf

1、學(xué)業(yè)適應(yīng)是指?jìng)€(gè)體能根據(jù)學(xué)習(xí)環(huán)境和目標(biāo)的變化，通過(guò)調(diào)整學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方式等途徑來(lái)克服學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的困難，從而達(dá)到與學(xué)習(xí)環(huán)境相平衡的能力。學(xué)業(yè)適應(yīng)情況對(duì)高中生的升學(xué)考試及身心發(fā)展都有重要作用。高中階段正是個(gè)體生理發(fā)展接近成熟但心理發(fā)展卻相對(duì)滯后的特殊時(shí)期，這一階段他們面臨著學(xué)業(yè)壓力增大、人際沖突、個(gè)人情緒波動(dòng)等諸多負(fù)性生活事件挑戰(zhàn)。負(fù)性生活事件是影響學(xué)業(yè)適應(yīng)的重要因素之一。以往研究雖然解釋了負(fù)性生活事件與學(xué)業(yè)適應(yīng)之間的相關(guān)關(guān)系，但二者之間

2、的線性關(guān)系值得進(jìn)一步討論?，F(xiàn)階段關(guān)于負(fù)性生活事件影響學(xué)業(yè)適應(yīng)的作用機(jī)制研究并不多見(jiàn)。一般自我效能感在前人研究中可以作為負(fù)性生活事件與應(yīng)對(duì)方式及焦慮、抑郁情緒等變量之間的中介變量，且一般自我效能感與學(xué)業(yè)適應(yīng)之間呈顯著正相關(guān)。本文據(jù)此思路來(lái)探討高中生負(fù)性生活事件對(duì)學(xué)業(yè)適應(yīng)的影響機(jī)制。根據(jù)“壓力緩沖假說(shuō)”，學(xué)生感知到的教師支持作為社會(huì)支持的一部分，極可能調(diào)節(jié)負(fù)性生活事件與學(xué)業(yè)適應(yīng)間的關(guān)系。鑒于此，本研究以高中生為研究對(duì)象，考察高中生負(fù)性生活事

3、件、一般自我效能感、學(xué)業(yè)適應(yīng)、學(xué)生感知到的教師支持之間的關(guān)系。
　　本研究在闡述負(fù)性生活事件、一般自我效能感、學(xué)生感知到的教師支持、學(xué)業(yè)適應(yīng)的概念、測(cè)量以及相互之間關(guān)系等現(xiàn)有研究成果的基礎(chǔ)上，選取某所高中的高一、高二、高三共633名學(xué)生為被試，施測(cè)《青少年自評(píng)生活事件量表》、《一般自我效能感量表》、《學(xué)生感知到的教師支持問(wèn)卷》以及《學(xué)習(xí)適應(yīng)行為量表》。統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示：
　　1、高中生學(xué)業(yè)適應(yīng)狀況總體上處于中等偏上水平，僅學(xué)習(xí)習(xí)

4、慣維度存在顯著的性別差異，其中男生學(xué)習(xí)習(xí)慣好于女生。高中生的負(fù)性生活事件主要集中在學(xué)習(xí)壓力、人際關(guān)系兩方面。負(fù)性生活事件總分在年級(jí)上存在顯著差異，高一學(xué)生遭遇的負(fù)性生活事件顯著高于高三生。
　　2、負(fù)性生活事件與一般自我效能感、學(xué)生感知到的教師支持、學(xué)業(yè)適應(yīng)間呈顯著負(fù)相關(guān)，負(fù)性生活事件可負(fù)向預(yù)測(cè)學(xué)業(yè)適應(yīng)；一般自我效能感、學(xué)生感知到的教師支持與學(xué)業(yè)適應(yīng)之間呈顯著正相關(guān)。
　　3、負(fù)性生活事件不僅直接影響學(xué)業(yè)適應(yīng)，還通過(guò)影響一般