設(shè)計(jì)學(xué)交叉學(xué)科屬性下設(shè)計(jì)師T型知識(shí)結(jié)構(gòu)探析_20969.pdf

1、隨著社會(huì)生產(chǎn)力的不斷進(jìn)步,科學(xué)技術(shù)也在朝著更高的方向發(fā)展,科學(xué)研究所要解決問題的領(lǐng)域和形式也發(fā)生了深刻的變化,不僅在本學(xué)科領(lǐng)域內(nèi)部,而且在相鄰學(xué)科領(lǐng)域,甚至在看似無關(guān)的學(xué)科領(lǐng)域之間由于知識(shí)的交叉和滲透,不斷產(chǎn)生新的交叉學(xué)科和復(fù)雜問題。在這種情況下,人們單靠一門學(xué)科知識(shí)很難圓滿地解決某個(gè)具體問題,只有綜合運(yùn)用多門學(xué)科的知識(shí)和方法,借助多學(xué)科優(yōu)勢(shì)使不同學(xué)科的方法和對(duì)象有機(jī)地結(jié)合起來,才有可能取得好的結(jié)果。
　　設(shè)計(jì)是包含了科學(xué)、技術(shù)、

2、藝術(shù)等相關(guān)知識(shí)并在應(yīng)用中使之相結(jié)合的交叉性學(xué)科,橫跨了自然、社會(huì)、人文三大學(xué)科。對(duì)設(shè)計(jì)學(xué)的交叉性研究是設(shè)計(jì)發(fā)展到現(xiàn)時(shí)階段科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)、人文等諸要素高度發(fā)展的客觀要求和歷史必然,也是設(shè)計(jì)學(xué)科自身領(lǐng)域不可回避的課題。在學(xué)科交叉日益頻繁的今天,設(shè)計(jì)師應(yīng)該具備什么樣的知識(shí)結(jié)構(gòu),成了設(shè)計(jì)界和教育界不得不重新思考的問題。
　　學(xué)科之間以及學(xué)科內(nèi)部各種知識(shí)的交叉與包容要求現(xiàn)代設(shè)計(jì)師的知識(shí)結(jié)構(gòu)不但要廣博——具有開闊全面的視野和與時(shí)俱進(jìn)的知識(shí)貯

3、備,還要專深——具有術(shù)業(yè)有專攻的專業(yè)素質(zhì)與實(shí)踐技能,最終達(dá)到和諧的境界——在和諧的知識(shí)體系下正確處理設(shè)計(jì)與人性、自然環(huán)境、文化歷史、生活傳統(tǒng)以及設(shè)計(jì)師之間的關(guān)系,達(dá)到一種自然融合、共榮共存的平衡狀態(tài),而不是野蠻對(duì)抗和肆意掠奪,并在這種和諧的氛圍中實(shí)現(xiàn)設(shè)計(jì)以人為本、為人服務(wù)、為生活服務(wù)的終極目的。這便是此文中筆者所要闡述的T型知識(shí)結(jié)構(gòu)。
　　對(duì)T型知識(shí)結(jié)構(gòu)的解讀有助于幫助現(xiàn)代設(shè)計(jì)師構(gòu)建合理的知識(shí)結(jié)構(gòu),對(duì)當(dāng)今高等學(xué)校的設(shè)計(jì)教育也有一點(diǎn)