版權(quán)說明:本文檔由用戶提供并上傳,收益歸屬內(nèi)容提供方,若內(nèi)容存在侵權(quán),請進(jìn)行舉報或認(rèn)領(lǐng)
文檔簡介
1、雖然現(xiàn)在有大量針對解決創(chuàng)造性問題的研究,但是這些研究只關(guān)注了一類問題,即為自己產(chǎn)生新的想法或是解決方案,很少關(guān)注為他人產(chǎn)生新的想法或是解決方案會對其創(chuàng)造性有何影響。不同的決策者角色具有不同的調(diào)節(jié)聚焦,以往的研究表明:與預(yù)防聚焦相比,促進(jìn)聚焦能夠提高個體的創(chuàng)造性、自我控制力;為他人做決策比為自己做決策更具有創(chuàng)造性。因此調(diào)節(jié)聚焦則有可能是自我-他人決策在創(chuàng)造性上存在差異的潛在原因。本研究試圖探究這個可能性,即從調(diào)節(jié)聚焦的角度探尋決策者角色對
2、創(chuàng)造性的影響。目前尚未有研究從這個角度研究決策者角色和創(chuàng)造性的關(guān)系,因而本研究將拓展該領(lǐng)域。
本研究共分為兩個部分:研究一采用實驗法與問卷法相結(jié)合。其中實驗采用單因素(決策者角色:為他人做決策vs.為自己做決策)被試間實驗設(shè)計,探討被試在不同的決策者角色條件下其創(chuàng)造性是否有差異。在該實驗之后所有被試還要完成RFQ測量其調(diào)節(jié)聚焦。結(jié)果表明:不同的決策者角色會對被試的創(chuàng)造性產(chǎn)生不同的影響。具體說來,與為自己做決策相比,為他人做決策
3、的被試表現(xiàn)出更大的創(chuàng)造性;決策者角色與調(diào)節(jié)聚焦有關(guān)聯(lián),具體說來,為他人做決策與促進(jìn)聚焦有關(guān),而為自己做決策與預(yù)防聚焦有關(guān)。
研究二采用2(調(diào)節(jié)聚焦:促進(jìn)聚焦-預(yù)防聚焦)×2(決策者角色:自我-他人決策)被試間實驗設(shè)計,探討了調(diào)節(jié)聚焦是否調(diào)節(jié)了自我-他人決策與創(chuàng)造性之間的關(guān)系。研究結(jié)果發(fā)現(xiàn),調(diào)節(jié)聚焦對個體的創(chuàng)造性有影響:與預(yù)防聚焦相比,促進(jìn)聚焦更能促進(jìn)個體的創(chuàng)造性。在同一調(diào)節(jié)聚焦條件下,自我-他人決策在創(chuàng)造性上的差異會消失。當(dāng)決
溫馨提示
- 1. 本站所有資源如無特殊說明,都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請下載最新的WinRAR軟件解壓。
- 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等,如果需要附件,請聯(lián)系上傳者。文件的所有權(quán)益歸上傳用戶所有。
- 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙,網(wǎng)頁內(nèi)容里面會有圖紙預(yù)覽,若沒有圖紙預(yù)覽就沒有圖紙。
- 4. 未經(jīng)權(quán)益所有人同意不得將文件中的內(nèi)容挪作商業(yè)或盈利用途。
- 5. 眾賞文庫僅提供信息存儲空間,僅對用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護(hù)處理,對用戶上傳分享的文檔內(nèi)容本身不做任何修改或編輯,并不能對任何下載內(nèi)容負(fù)責(zé)。
- 6. 下載文件中如有侵權(quán)或不適當(dāng)內(nèi)容,請與我們聯(lián)系,我們立即糾正。
- 7. 本站不保證下載資源的準(zhǔn)確性、安全性和完整性, 同時也不承擔(dān)用戶因使用這些下載資源對自己和他人造成任何形式的傷害或損失。
最新文檔
- 挑戰(zhàn)性壓力源、調(diào)節(jié)聚焦與創(chuàng)造性的關(guān)系
- 挑戰(zhàn)性壓力源、調(diào)節(jié)聚焦與創(chuàng)造性的關(guān)系.pdf
- 身心關(guān)系與創(chuàng)造性.pdf
- 商業(yè)模式實驗創(chuàng)新過程階段劃分與決策者角色研究.pdf
- 碩士研究生創(chuàng)造性動機、創(chuàng)造性自我效能與創(chuàng)造性表現(xiàn)的關(guān)系.pdf
- 創(chuàng)造性決策及其激勵系統(tǒng).pdf
- 情緒與創(chuàng)造性的關(guān)系綜述
- 大學(xué)生元認(rèn)知與創(chuàng)造性人格、創(chuàng)造性思維的關(guān)系研究.pdf
- 情緒創(chuàng)造力與創(chuàng)新行為的關(guān)系——創(chuàng)造性自我效能感與領(lǐng)導(dǎo)激勵創(chuàng)造性的作用.pdf
- 認(rèn)知風(fēng)格與創(chuàng)造性思維的關(guān)系
- 認(rèn)知風(fēng)格與創(chuàng)造性思維的關(guān)系.pdf
- 教師的創(chuàng)造力內(nèi)隱觀、創(chuàng)造性教學(xué)行為與學(xué)生創(chuàng)造性傾向的關(guān)系研究.pdf
- 教師的創(chuàng)造力內(nèi)隱觀、創(chuàng)造性教學(xué)行為與學(xué)生創(chuàng)造性傾向的關(guān)系研究
- 語言符號任意性與翻譯創(chuàng)造性的關(guān)系研究.pdf
- 創(chuàng)造性激勵領(lǐng)導(dǎo)力發(fā)揮和創(chuàng)造性激勵技巧
- 兒童社會創(chuàng)造性與自我意識的關(guān)系.pdf
- 不同情境下自尊及決策者角色對風(fēng)險偏好的影響.pdf
- 兒童社會創(chuàng)造性與自我意識的關(guān)系
- 大學(xué)生成就目標(biāo)定向、創(chuàng)造性自我效能感與社會創(chuàng)造性的關(guān)系.pdf
- 中學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展特點及與創(chuàng)造性人格、學(xué)業(yè)成就的關(guān)系研究.pdf
評論
0/150
提交評論