小學(xué)教師工作動(dòng)機(jī)、創(chuàng)造性教學(xué)效能感與創(chuàng)造性教學(xué)行為的關(guān)系研究.pdf

1、論文以小學(xué)教師為研究對象，探索他們的工作動(dòng)機(jī)和創(chuàng)造性教學(xué)行為的現(xiàn)狀，具體分析工作動(dòng)機(jī)各維度對創(chuàng)造性教學(xué)行為的影響；同時(shí)考察教師的創(chuàng)造性教學(xué)效能感對創(chuàng)造性教學(xué)行為的影響，為教師和教育管理者提供理論和數(shù)據(jù)的參考。
　　研究首先以135名小學(xué)教師為被試，對教師工作動(dòng)機(jī)、創(chuàng)造性教學(xué)效能感與創(chuàng)造性教學(xué)行為三個(gè)量表進(jìn)行修訂，使之適合本研究。然后使用問卷調(diào)查的方法，以336名來自江蘇、山東兩個(gè)省區(qū)的小學(xué)教師為被試，探討小學(xué)教師的工作動(dòng)機(jī)、創(chuàng)造性

2、教學(xué)效能感與創(chuàng)造性教學(xué)行為的特點(diǎn)以及三者之間的關(guān)系，得出以下幾點(diǎn)結(jié)論：
　　1小學(xué)教師工作動(dòng)機(jī)的地區(qū)差異比較明顯：城市教師的生存動(dòng)機(jī)高于農(nóng)村教師，并達(dá)到顯著性差異；而農(nóng)村教師在其他維度上得分都高于城市教師。關(guān)于性別差異，男教師的權(quán)利動(dòng)機(jī)、生存動(dòng)機(jī)以及自我實(shí)現(xiàn)動(dòng)機(jī)明顯高于女教師。在教齡方面，除工作動(dòng)機(jī)總分及自我實(shí)現(xiàn)動(dòng)機(jī)之外，其他維度的差異都是顯著的。
　　2小學(xué)教師的創(chuàng)造性教學(xué)效能感總體是比較高的。在地區(qū)差異上，總分和各維度得

3、分農(nóng)村教師高于城市教師，只有負(fù)向自覺的差異不顯著。關(guān)于性別差異，女教師在負(fù)向自覺上高于男教師，但是沒有達(dá)到顯著性差異，另外的兩個(gè)維度都是男教師高于女教師，并且差異顯著性。在教齡上除負(fù)向自覺外，差異都是顯著的。
　　3總體來看，小學(xué)教師進(jìn)行創(chuàng)造性教學(xué)行為的頻率是比較高的。在動(dòng)機(jī)激發(fā)和學(xué)習(xí)指導(dǎo)上農(nóng)村教師顯著高于城市教師。小學(xué)教師的創(chuàng)造性教學(xué)行為及各維度在性別上沒有顯著差異，但在教齡上的差異是顯著的。
　　4小學(xué)教師工作動(dòng)機(jī)、創(chuàng)造