社交焦慮青少年解釋偏向的實(shí)驗(yàn)研究.pdf

1、“解釋偏向”指的是個(gè)體對(duì)所處情境帶有一定傾向性的理解方式。近年來(lái)，越來(lái)越多的西方學(xué)者開(kāi)始關(guān)注特定焦慮群體的社會(huì)認(rèn)知加工特點(diǎn)。目前，大量研究較一致地證實(shí)了解釋偏向在社交焦慮群體中的普遍存在性，但這些研究大多僅僅探討了社交焦慮者解釋偏向特點(diǎn)的外在表現(xiàn)，卻很少涉及其產(chǎn)生的具體過(guò)程和內(nèi)部機(jī)制的探討。以往針對(duì)成年人群體的研究大多采取回顧性的自我報(bào)告方式，因此考察的僅為個(gè)體的延時(shí)解釋偏向(off-line)。雖然人們已經(jīng)逐步認(rèn)識(shí)到同時(shí)考察個(gè)體延時(shí)和

2、即時(shí)(on-line)解釋偏向特點(diǎn)能夠促進(jìn)對(duì)社交焦慮群體認(rèn)知模式的進(jìn)一步了解(Beard，2009)，但是目前這方面的研究還較為缺乏。所以本研究采用自我報(bào)告和反應(yīng)時(shí)任務(wù)，同時(shí)考察青少年群體的即時(shí)和延時(shí)解釋偏向。這拓展了解釋偏向的研究領(lǐng)域，并為進(jìn)一步完善社交焦慮者的社會(huì)認(rèn)知加工模型提供理論支持。此外，本研究還有助于正確指導(dǎo)社交焦慮青少年對(duì)交往活動(dòng)進(jìn)行合理歸因，能夠?yàn)樯缃唤箲]障礙的治療與矯正提供一定的依據(jù)和借鑒。
　　 本研究遵循“

3、文獻(xiàn)分析-提出問(wèn)題和假設(shè)-設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)研究計(jì)劃-分析研究結(jié)果-確認(rèn)假設(shè)”的研究思路，分別考察了社交焦慮青少年的延時(shí)和即時(shí)解釋偏向，最后對(duì)解釋偏向的產(chǎn)生機(jī)制進(jìn)行了初步探討。本研究以改編的自我報(bào)告范式，考察社交焦慮青少年在兩可社交情境和非社交情境下的延時(shí)解釋偏向特點(diǎn)，同時(shí)考察了性別因素對(duì)解釋偏向產(chǎn)生的影響；采用視覺(jué)情境故事啟動(dòng)下的詞匯反應(yīng)任務(wù)(RSVP)探討社交焦慮青少年在兩可社交情境和非社交情境下的即時(shí)解釋偏向特點(diǎn)，并通過(guò)改變間隔時(shí)間(SOA

4、)進(jìn)一步考察解釋偏向產(chǎn)生的具體過(guò)程。
　　 本研究得出如下結(jié)論：
　　 (1)高社交焦慮者在社交情境下表現(xiàn)出消極的延時(shí)解釋偏向，但積極解釋和中性解釋與低社交焦慮組不存在差異
　　 (2)高社交焦慮者在非社交情境沒(méi)有表現(xiàn)出消極的延時(shí)解釋偏向，但積極解釋顯著低于低社交焦慮者。
　　 (3)女生對(duì)社交情境表現(xiàn)出消極的解釋偏向，而積極解釋則顯著低于男生。
　　 (4)在認(rèn)知加工過(guò)程的初始階段，高低社交焦慮