2023年全國碩士研究生考試考研英語一試題真題(含答案詳解+作文范文)_第1頁
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文檔簡介

1、研究目的:以全球醫(yī)學(xué)教育最低標(biāo)準(zhǔn)2001為準(zhǔn)繩,以國內(nèi)外文獻(xiàn)及大連醫(yī)科大學(xué)附屬第一醫(yī)院實(shí)習(xí)大綱為依據(jù),通過德爾菲法制定出本科護(hù)生應(yīng)具備的臨床能力評估表;并以此評估表為依據(jù),建立基于OSCE考核下的本科護(hù)生臨床能力規(guī)范化培訓(xùn)模式;并將此培訓(xùn)模式應(yīng)用到本科護(hù)生臨床能力培訓(xùn)中,以達(dá)到提高本科護(hù)生的護(hù)理臨床能力,促進(jìn)本科護(hù)生臨床能力培訓(xùn)模式向科學(xué)化、規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化方向發(fā)展。
  研究方法:本研究主要運(yùn)用德爾菲法對20位護(hù)理專家進(jìn)行兩輪咨詢

2、,制定本科護(hù)生臨床能力評估表,并以此評估表為依據(jù)建立本科護(hù)生臨床能力規(guī)范化培訓(xùn)模式,然后將此培訓(xùn)模式應(yīng)用到本科護(hù)生臨床能力培訓(xùn)中。采用隨機(jī)對照實(shí)驗(yàn)研究方法,評價模式的有效性,即將在大連醫(yī)科大學(xué)附屬第一醫(yī)院實(shí)習(xí)本科護(hù)生64人采取隨機(jī)分組的方法分為實(shí)驗(yàn)組和對照組,每組32人,實(shí)驗(yàn)組采用以基于OSCE對于本科護(hù)生臨床能力規(guī)范化培訓(xùn)模式進(jìn)行培訓(xùn),對照組采用傳統(tǒng)的實(shí)習(xí)教學(xué)法;培訓(xùn)前及培訓(xùn)后,通過OSCE考核方法評價兩組護(hù)生臨床能力,將最終的考核結(jié)

3、果進(jìn)行統(tǒng)計(jì)學(xué)分析。
  研究結(jié)果:通過兩輪專家咨詢,制定本科護(hù)生臨床能力評估表,并對其數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析,第一輪專家咨詢結(jié)果為總認(rèn)可率為84.57%,均數(shù)為4.4851,滿分比為0.7000,賦值變異系數(shù)在1.01%~22.87%之間,結(jié)果顯示專家意見一致性差,說明專家對某些內(nèi)容的意見存在差異;第二輪專家咨詢結(jié)果為總認(rèn)可率84.57%,均數(shù)為4.8214,滿分比為0.8524,賦值變異系數(shù)在1.01%~4.41%之間,結(jié)果顯示專家意

4、見趨于集中,本科護(hù)生臨床能力評估表初步確定;本研究在培訓(xùn)前,對64名學(xué)生臨床能力進(jìn)行OSCE考核,將數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)學(xué)分析,結(jié)果顯示p值均大于0.05(p>0.05),說明實(shí)驗(yàn)組與對照組臨床能力無明顯差異;培訓(xùn)后,對64名學(xué)生臨床能力進(jìn)行OSCE考核,將數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)學(xué)分析,結(jié)果顯示p值均小于0.05(p<0.05),實(shí)驗(yàn)組與對照組臨床能力有顯著差異,說明此培訓(xùn)模式能夠極大地提高本科護(hù)生臨床能力。
  研究結(jié)論:本研究制定出的本科護(hù)生應(yīng)

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