本科護(hù)生護(hù)理信息能力框架研究.pdf

1、人才國(guó)際化、社會(huì)信息化、標(biāo)準(zhǔn)全球化是當(dāng)今世界的發(fā)展潮流，隨著醫(yī)療護(hù)理保健信息系統(tǒng)和技術(shù)出現(xiàn)了快速增長(zhǎng)，在崗護(hù)士和未來(lái)的護(hù)理人員都將面臨信息化技術(shù)越來(lái)越密集的工作環(huán)境，護(hù)理信息能力的重要性日益突顯。醫(yī)療機(jī)構(gòu)期望新上崗的護(hù)士能具備熟練的護(hù)理信息能力，為此所有本科護(hù)生在畢業(yè)前都被要求熟練掌握護(hù)理信息能力。構(gòu)建本科護(hù)生護(hù)理信息能力框架，對(duì)衡量和提高本科護(hù)生護(hù)理信息能力，建立我國(guó)的護(hù)理信息能力標(biāo)準(zhǔn)，具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。
　　 本研究分析探

2、討了護(hù)理信息能力的概念、構(gòu)成要素，基于信息生命周期理論和護(hù)理程序理論，采用歸納演繹法形成護(hù)理信息能力20個(gè)初擬要素，為框架構(gòu)建提供的理論支持。在分析國(guó)外護(hù)理信息能力框架結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，將護(hù)理信息能力分為六種類(lèi)型的結(jié)構(gòu);并分析了美、澳、加等國(guó)的本科護(hù)生護(hù)理信息能力標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)構(gòu)建我國(guó)的本科護(hù)生護(hù)理信息能力框架從專(zhuān)業(yè)教育的高度上進(jìn)行了指導(dǎo)和定位。
　　 在此基礎(chǔ)上，本研究通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查，了解護(hù)士對(duì)20項(xiàng)護(hù)理信息能力初擬要素的評(píng)價(jià)，采用頻數(shù)分