護理本科生信息素質(zhì)現(xiàn)狀調(diào)查.pdf

1、目的：護理本科學生是我國高等護理教育的主體，是未來護理臨床、護理科研、護理教育的主力軍，也是護理學發(fā)展的中流砥柱。護理本科生信息素質(zhì)水平的高低，不僅影響其自身整體素質(zhì)的水平，也影響我國護理專業(yè)的發(fā)展。因此，通過調(diào)查護理本科生的信息素質(zhì)現(xiàn)狀，分析存在的問題及產(chǎn)生的原因，探討培養(yǎng)護理本科生信息素質(zhì)的方法和措施，為制定護理專業(yè)信息素質(zhì)教育培養(yǎng)目標和培養(yǎng)計劃提供依據(jù)。
　　 方法：采用描述性研究。對河北醫(yī)科大學、首都醫(yī)科大學、煤炭醫(yī)學院

2、的507名護理本科生采用封閉式問卷法進行調(diào)查。調(diào)查問卷是由研究者在文獻檢索的基礎(chǔ)上自行設(shè)計，針對護理本科生的實際情況，適當?shù)脑黾恿苏{(diào)查內(nèi)容的廣度和深度，以期對護理本科生信息素質(zhì)現(xiàn)狀有個全面的了解。擬定初稿后，綜合多位長期從事護理教育、護理科研、護理管理的專家的意見，并在此基礎(chǔ)上進行小樣本的預(yù)調(diào)查，并對問卷做進一步的完善、修改而成。調(diào)查問卷圍繞信息素質(zhì)的內(nèi)涵：信息意識、信息能力、信息道德以及信息環(huán)境等方面提出問題。研究通過調(diào)查研究對象對信

3、息及信息素質(zhì)的了解、獲取信息的頻率、目的、途徑、內(nèi)容來反映其信息意識；信息能力通過對信息源的了解和檢索、評價、整合、利用信息的能力來反映；信息道德通過對國家在信息及信息技術(shù)制定的相關(guān)法律的了解情況以及在日常學習生活中所涉及到的信息道德行為來反映。采用SPSS13.0統(tǒng)計軟件進行統(tǒng)計分析。
　　 結(jié)果：
　　 1.信息意識：護生已經(jīng)認識到信息及信息素質(zhì)在信息化社會的重要性，但在信息行為方面卻表現(xiàn)不足，在調(diào)查的507名護生中

4、，分別有49.9％、52.5％的護生只是偶爾或從來不利用圖書館查閱書籍或期刊、上網(wǎng)查閱信息；獲取信息的目的不明確，隨意性比較強，缺乏特定的、深層次的信息需求，有72.8％的護生上網(wǎng)的主要目的是了解各種信息；在專業(yè)及外文文獻閱讀方面，有43.6％的護生從來沒閱讀過護理專業(yè)期刊，經(jīng)常查閱外文文獻的護生所占比例很少，而大部分的護生經(jīng)常查閱的是中文文獻。
　　 2.信息能力：護生雖然具備較好的計算機操作技能，但在信息的獲取、評價、整合及

5、利用方面均較差。有57％的護生查閱館藏書籍的主要方式是架上查找，有45.2％的護生對常用的數(shù)據(jù)庫不了解，僅有11.0％的護生認為自己在對信息的評價方面能力比較強，有11.6％的護生認為自己在對信息的整合方面能力比較強，有13.6％的護生認為自己在對信息的利用方面能力比較強，外文文獻閱讀能力也有待進一步加強，調(diào)查結(jié)果顯示，僅有3.6％護生認為自己的英語閱讀能力強。高低年級這幾種能力比較均無顯著差異。
　　 3.信息道德：對與信息相

6、關(guān)的法律、法規(guī)了解很少，對有關(guān)知識產(chǎn)權(quán)的認識和態(tài)度不明確。調(diào)查結(jié)果顯示：79.1％的護生對國家在信息及信息技術(shù)方面所制定的相關(guān)政策、法律法規(guī)不了解；56.0％的護生持不管它是否侵犯知識產(chǎn)權(quán)，只要內(nèi)容有用，價格便宜就買的態(tài)度。
　　 4.信息環(huán)境：學校上網(wǎng)條件有限，圖書館員及專業(yè)課教師在護生的信息素質(zhì)培養(yǎng)方面做的不夠。調(diào)查結(jié)果顯示：有53.1％的護生認為上網(wǎng)條件有限，在文獻檢索、網(wǎng)絡(luò)新知識、新技術(shù)的講座方面，有55.0％的護生認為

7、學校圖書館只是偶爾進行，在上課時老師向護生布置需要課外查詢和分析資料來完成作業(yè)或問題方面，僅有7.1％的護生認為老師能做到。
　　 結(jié)論：從上面結(jié)果可以看出：護生信息素質(zhì)現(xiàn)狀不容樂觀。本文認為主要原因可能與權(quán)威部門與教育機構(gòu)對護生信息素質(zhì)教育缺乏統(tǒng)一的規(guī)劃，沒有適用的評估標準，信息素質(zhì)教育的教育觀念沒有形成，教學方式單一，教材陳舊，師資落后，信息環(huán)境弱化有關(guān)。因此，應(yīng)通過爭取相關(guān)部門的重視，制定統(tǒng)一的標準；轉(zhuǎn)變教育思想，更新教育