兒童期心理虐待對(duì)抑制控制功能的影響.pdf

1、研究目的:考察兒童期心理虐待對(duì)大學(xué)生抑制控制功能的影響。
　　研究方法:(1)通過(guò)整體抽樣的方法，使用兒童心理虐待量表選取400名大學(xué)生進(jìn)行測(cè)驗(yàn)。(2)根據(jù)兒童心理虐待量表的陽(yáng)性檢出標(biāo)準(zhǔn)，最終選取心理虐待組被試24人，非心理虐待組被試24人。(3)實(shí)驗(yàn)一:2（任務(wù)）×2（組別）混合實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，采用側(cè)抑制范式測(cè)量?jī)和谑苄睦砼按髮W(xué)生的通達(dá)能力。(4)實(shí)驗(yàn)二:2（任務(wù)）×2（組別）混合實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，采用空間工作記憶范式測(cè)量?jī)和谑苄睦砼按?/p>

2、大學(xué)生的刪除能力。(5)實(shí)驗(yàn)三:單因素完全隨機(jī)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，采用GO/NOGO范式測(cè)量?jī)和谑苄睦砼按髮W(xué)生的壓抑能力。
　　研究結(jié)果:(1)實(shí)驗(yàn)一:以反應(yīng)時(shí)為反應(yīng)指標(biāo)，進(jìn)行兩因素混合實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方差分析，結(jié)果表明任務(wù)主效應(yīng)顯著(F=13.426，p=0.001)。以錯(cuò)誤次數(shù)為反應(yīng)指標(biāo)，交互作用顯著(F=4.435，p=0.041)。簡(jiǎn)單效應(yīng)分析表明，在一致性任務(wù)上，心理虐待組的錯(cuò)誤次數(shù)顯著高于非心理虐待組。(2)實(shí)驗(yàn)二:以被試在難度最大

3、記憶任務(wù)中的記憶量為反應(yīng)指標(biāo)，兩因素混合實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方差分析，結(jié)果表明任務(wù)主效應(yīng)(F=5.285，p=0.027)和交互作用(F=5.656，p=0.022)顯著。簡(jiǎn)單效應(yīng)分析表明，在正向難度最大工作記憶任務(wù)中，心理虐待組的記憶量顯著低于非心理虐待組。分析刪除效應(yīng)，發(fā)現(xiàn)心理虐待組的刪除效應(yīng)顯著低于非心理虐待組(F=5.656，p=0.022)。(3)實(shí)驗(yàn)三:以GO反應(yīng)時(shí)為反應(yīng)指標(biāo)，單因素方差分析結(jié)果表明，心理虐待組的GO反應(yīng)時(shí)顯著短于非心理