閱讀障礙學生語義加工的事件相關電位研究.pdf

1、閱讀障礙是學齡兒童中一種常見的學習障礙，探索閱讀障礙產(chǎn)生的機制有助于閱讀障礙兒童的鑒別和教育方法。目前西方國家對該領域的研究頗多，結果也很豐富，但是有些觀點還不一致。漢語閱讀障礙的研究起步相對較晚，各方面的研究還不夠深入和完善。為了揭示漢語認知活動中閱讀障礙兒童與正常兒童在語義加工階段與正常兒童的腦神經(jīng)機制的異同，我們應該大力加強對漢語閱讀障礙的研究。
　　 本研究采用ERP研究方法，來考察閱讀障礙學生與正常學生的語義加工的差異

2、。實驗一采用漢語雙字真詞和假詞作為實驗材料，選用詞匯判斷任務去記錄真詞和假詞之間反應時、正確率、及腦電波的數(shù)據(jù)。結果顯示，閱讀障礙學生和正常學生的反應時存在顯著差異，具體是閱讀障礙學生比正常學生的反應時長75ms以上；正確率不存在顯著差異；差異波波形顯示，兩組被試從250-600ms都存在比較大的差異，最大波峰值出現(xiàn)在400ms左右。數(shù)據(jù)統(tǒng)計結果證實了這一現(xiàn)象。這表明，在詞語語義加工的任務中閱讀障礙學生和正常學生的腦加工機制存在不同。<

3、br>　　 實驗二采用簡單句結尾詞匹配和非匹配的認知ERP的實驗，簡單句是由兩個詞和一個連接詞組成，以啟動的模式呈現(xiàn)。探討在本模式下閱讀障礙學生與正常學生之間腦神經(jīng)機制的異同。結果顯示。兩組被試在簡單句的判斷反應時上存在差異，N400波幅上存在顯著差異。另外發(fā)現(xiàn)，閱讀障礙學生和正常學生的匹配和非匹配句的差異波在200-600ms階段，在大腦右半球的中央額區(qū)有較大的差異，可能因為該實驗的模式的原因造成的。右半球的中央額區(qū)可能對語句環(huán)境的