山東大學(xué)教學(xué)醫(yī)院本科實習(xí)生臨床實習(xí)滿意度研究.pdf

1、研究背景: 臨床實習(xí)是高等醫(yī)學(xué)教育的重要組成部分，是醫(yī)學(xué)生將課堂學(xué)習(xí)到的醫(yī)學(xué)理論知識與臨床實踐相結(jié)合的重要途徑，是醫(yī)學(xué)生向臨床醫(yī)生過渡的關(guān)鍵性實踐階段，臨床實習(xí)效果的優(yōu)劣直接影響到醫(yī)學(xué)高等院校學(xué)生的培養(yǎng)質(zhì)量和醫(yī)學(xué)生的成長。 目前，我國高等教育進入了一個有較大發(fā)展和繼續(xù)調(diào)整時期，這既有數(shù)量的擴大，又有質(zhì)量的調(diào)整。近幾年，高校的招生規(guī)模擴大，高等教育的質(zhì)量問題已經(jīng)成為社會關(guān)注的焦點之一，而作為精英教育的醫(yī)學(xué)教育更是如此。

2、 高等醫(yī)學(xué)院校的臨床實踐教學(xué)，是完成專業(yè)教育，培養(yǎng)合格高級人才的重要環(huán)節(jié)，在整個高等醫(yī)學(xué)教育中占據(jù)舉足輕重的地位。長期以來，在各類教學(xué)醫(yī)院中開展的實踐教學(xué)一直沿用分科輪轉(zhuǎn)實習(xí)的方法，而面對學(xué)生數(shù)量的增長，以及實習(xí)生面臨考研、就業(yè)壓力增大等新情況，傳統(tǒng)的實踐教學(xué)模式及管理方式能否達到預(yù)期效果，實習(xí)生對實踐教學(xué)質(zhì)量是否滿意，是高等醫(yī)學(xué)院校和教學(xué)醫(yī)院所面臨的問題。目前，國內(nèi)有關(guān)這方面的研究較少，研究的內(nèi)容也只涉及某個專業(yè)或某一層面，不夠全

3、面和系統(tǒng)。 研究目的: 本研究通過對醫(yī)學(xué)類本科實習(xí)生的滿意度調(diào)查，了解實習(xí)生對教學(xué)醫(yī)院各項內(nèi)容的滿意度，包括：教學(xué)硬件設(shè)施條件、臨床授課質(zhì)量、臨床實習(xí)帶教質(zhì)量、教學(xué)管理質(zhì)量等，從而找出目前臨床實踐教學(xué)中存在的不足，為高等醫(yī)學(xué)院校及臨床教學(xué)醫(yī)院轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量提供依據(jù)。 研究方法: 本研究調(diào)查對象為山東大學(xué)五家教學(xué)醫(yī)院中臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)本科實習(xí)生，調(diào)查對象分別來自不同醫(yī)學(xué)院校，其中以部屬院校山東大學(xué)醫(yī)

4、學(xué)院的實習(xí)生為主。 采用自編“實習(xí)生滿意度情況調(diào)查表”進行不記名問卷調(diào)查，共發(fā)放調(diào)查問卷994份，回收有效問卷968份，回收率為97.4％，數(shù)據(jù)采用EXCEL軟件進行處理，對調(diào)查結(jié)果進行了描述性統(tǒng)計分析。問卷完成后，又對各項內(nèi)容進行了現(xiàn)場調(diào)查，并與各醫(yī)院48名實習(xí)生進行了結(jié)構(gòu)化訪談，意為更深入地了解實習(xí)生對實習(xí)的滿意度評價。 主要研究結(jié)果: (1)實習(xí)生對教學(xué)醫(yī)院的科室設(shè)置、教學(xué)床位設(shè)置和教學(xué)儀器設(shè)備總體是滿意的

5、，對醫(yī)院提供的生活保障條件和學(xué)習(xí)條件不滿意。(2)實習(xí)生對臨床教師的授課態(tài)度和結(jié)合臨床情況是滿意的，對授課方式評價一般，對使用外語教學(xué)和講授前沿知識表示不滿意。(3)實習(xí)生對內(nèi)科和兒科專人負責(zé)帶教、帶教態(tài)度和病例討論開展情況是滿意的，對外科、婦產(chǎn)科和其他科室表示不滿意；對外科獲得動手機會的情況是滿意的，對內(nèi)科、婦產(chǎn)科和兒科評價一般，對其他科室表示不滿意；對關(guān)心學(xué)生的情況則普遍不滿意。(4)實習(xí)生對入科前培訓(xùn)、實習(xí)輪轉(zhuǎn)的安排和服務(wù)意識是滿

6、意的，對監(jiān)督教學(xué)和管理制度的制定和落實評價一般。 結(jié)論：與建議: 教學(xué)醫(yī)院能夠基本滿足臨床教學(xué)的各項要求，但在幾個方面仍存在不足：醫(yī)院教學(xué)意識不強，針對教學(xué)的投入不足；臨床教師授課方法單一，缺乏教學(xué)熱情；醫(yī)院教學(xué)管理部門對各科室的教學(xué)情況缺乏監(jiān)督，缺乏統(tǒng)一管理或管理力度不夠；臨床帶教老師缺乏教學(xué)積極性，與實習(xí)生溝通少，臨床教學(xué)活動開展不充分，學(xué)生基本技能操作機會較少；考研就業(yè)等各類因素對實習(xí)質(zhì)量影響較大。 建議: