四字成語的不同切分方式對漢語閱讀影響的眼動研究_15525.pdf

1、分類號：——密級：——學校代碼：!Q!魚互學號：2Q1312QQQQ壘9遣掌師藏大學教育碩士專業(yè)學位論文⑨四字成語的不同切分方式對漢語閱讀影響的眼動研究作者姓名：專業(yè)方向：導師姓名：呂航心理健康教育任桂琴2015年3月遼寧師范大學碩士學位論文摘要信息加工的閱讀模式理論認為閱讀是從字詞的識別到篇章理解的一個自下而上構建意義的過程。詞匯識別是閱讀中至關重要的一環(huán)，在漢語閱讀中認為詞匯識別的另一種含義就是詞切分即從文本中切分出詞語單元。詞的不

2、恰當切分方式會直接影響到語義的識別和篇章的理解。本研究以斜線為詞切分標記，以中國特有的四字成語為切分材料。采用眼動追蹤技術記錄在校大學生在閱讀帶有不同的切分方式和熟悉度四字成語的漢語陳述句時的眼動情況。實驗為二因素被試內設計，以23名在校大學生為被試，自變量為成語的三種不同切分方式(一三錯誤切分、二二正確切分、正常不切分)和目標成語的熟悉性(高熟悉性、低熟悉性)。根據(jù)對實驗結果數(shù)據(jù)的統(tǒng)計分析，可以得出以下三點結論：(1)從整體分析結果顯

3、示，平均瞳孔大小、總注視時間、總注視次數(shù)、眼跳次數(shù)、平均眼跳幅度這幾個眼動指標在成語的熟悉度上都存在顯著差異，帶有一三錯誤切分方式的成語有更長的注視時間，更多的眼跳次數(shù)和注視次數(shù)，更小的眼跳幅度。(2)從局部分析結果顯示，讀者加工低熟悉度成語更有難度；首次注視時間在兩個自變量上均無差異，但是在總注視時間和二次閱讀時間上有差異，因此熟悉度和切分方式的不同并沒有給詞匯識別的早期階段造成干擾，主要在詞匯加工這一認知過程的后期階段發(fā)揮作用。(3