河南省醫(yī)學(xué)類(lèi)院校公共藝術(shù)教育問(wèn)題與對(duì)策研究.pdf

1、作為一個(gè)古老的話(huà)題，藝術(shù)對(duì)于人類(lèi)社會(huì)的意義和作用，被歷代中外思想家、哲學(xué)家、文人和學(xué)者所關(guān)注。發(fā)展到今天，藝術(shù)教育已經(jīng)發(fā)生了許多變化，藝術(shù)門(mén)類(lèi)更加豐富、教育方式更加多樣更加系統(tǒng)專(zhuān)業(yè)。藝術(shù)教育既是培養(yǎng)具備各種藝術(shù)理論知識(shí)和實(shí)踐技能的藝術(shù)家的專(zhuān)業(yè)教育，又是面向所有受教育者普及美育的公共藝術(shù)教育。公共藝術(shù)教育通過(guò)引導(dǎo)受教育者對(duì)優(yōu)秀藝術(shù)作品的賞析完成對(duì)藝術(shù)基本知識(shí)、原理、技能的學(xué)習(xí)，提高人們的藝術(shù)鑒賞能力和審美修養(yǎng)，進(jìn)而影響人的心理、道德情操甚

2、至人的智力發(fā)育。但是，隨著應(yīng)試教育、科學(xué)應(yīng)用教育、技能教育等實(shí)用主義教育觀(guān)念的影響，藝術(shù)教育的教育意義和地位被普遍忽視。在整個(gè)學(xué)校教育階段，學(xué)校、家長(zhǎng)和學(xué)生為了考試成績(jī)和升學(xué)和就業(yè)，把以藝術(shù)教育為代表的素質(zhì)教育課程作為空談的口號(hào)而束之高閣，而進(jìn)入大學(xué)深造的學(xué)生與藝術(shù)教育也幾乎是“絕緣”的。
　　為了改善學(xué)校藝術(shù)教育發(fā)展不均衡的現(xiàn)狀，加強(qiáng)學(xué)校藝術(shù)教育特別是普及性的公共藝術(shù)教育的順利開(kāi)展，教育部先后頒布了《關(guān)于加強(qiáng)全國(guó)普通高等學(xué)校藝術(shù)

3、教育的意見(jiàn)》、《全國(guó)學(xué)校藝術(shù)教育發(fā)展規(guī)劃》、《學(xué)校藝術(shù)教育工作規(guī)程》等重要文件。公共藝術(shù)教育才重新回到大家的視線(xiàn)引起學(xué)校的注意，很多高校也都不同程度地開(kāi)始重視和實(shí)施公共藝術(shù)教育,取得了一些成果。然而，我省醫(yī)學(xué)院校的公共藝術(shù)在認(rèn)識(shí)上、管理體制、藝術(shù)教學(xué)活動(dòng)、藝術(shù)教育師資力量、藝術(shù)課程體系、校園藝術(shù)氛圍、人文底蘊(yùn)的積累等方面與綜合性大學(xué)、文科類(lèi)大學(xué)相比都存在著明顯的差距。因此,我省醫(yī)學(xué)院校在開(kāi)展公共藝術(shù)教育方面應(yīng)充分分析自己的不足，挖掘自身

4、特點(diǎn)，加強(qiáng)合作交流借鑒其它高校的經(jīng)驗(yàn),通過(guò)多種途徑、措施有效開(kāi)展公共藝術(shù)教育。
　　本文通過(guò)對(duì)公共藝術(shù)教育的發(fā)展現(xiàn)狀的研究展開(kāi)對(duì)河南省醫(yī)學(xué)院校公共藝術(shù)教育全方位的分析。首先簡(jiǎn)要介紹我國(guó)關(guān)于公共藝術(shù)教育的政策法規(guī)重要文件，分析公共藝術(shù)教育的發(fā)展現(xiàn)狀，進(jìn)而引出對(duì)河南省醫(yī)學(xué)類(lèi)院校公共藝術(shù)教育現(xiàn)狀的分析，如：醫(yī)學(xué)類(lèi)院校開(kāi)展公共藝術(shù)教育的必要性、醫(yī)學(xué)類(lèi)院校公共藝術(shù)教育的開(kāi)展現(xiàn)狀、解決醫(yī)學(xué)類(lèi)院校公共藝術(shù)教育中存在問(wèn)題的有效對(duì)策等。最后提出對(duì)醫(yī)