應用型本科生職業(yè)生涯教育方案的研究.pdf

1、目前，中國的高等教育已經進入由“精英化教育”轉向“大眾化教育”的新時期。畢業(yè)生規(guī)模逐年增加，“十二五”時期應屆畢業(yè)生年平均規(guī)模將達到近700萬人。社會有效需求趕不上畢業(yè)生規(guī)模增長的速度的現實問題突顯，高校畢業(yè)生供需矛盾空前嚴重。另外，由于國際金融危機的影響加之人才供需結構失衡、高等學校人才培養(yǎng)模式滯后、培養(yǎng)的學生質量與用人單位的需求脫鉤、大學畢業(yè)生就業(yè)觀念偏頗等多方面原因，大學畢業(yè)生的就業(yè)形勢日益嚴峻。而大學生就業(yè)供需結構性矛盾突顯，加

2、之其本人非理性就業(yè)期望嚴重，造成了大學生就業(yè)難與用人單位招人難的相互矛盾。應用型本科培養(yǎng)的是適應社會需求的應用性人才，在自前就業(yè)形勢嚴峻的情況下，針對應用型本科人才的特征，科學合理地設計大學生全程式職業(yè)生涯教育模式，制定出具有鮮明特色的應用型本科生職業(yè)生涯教育方案，更好的幫助應用型本科生職業(yè)生涯發(fā)展，提高就業(yè)能力，促進畢業(yè)生就業(yè)，具有重要的實際指導價值。本文的研究目標就在于設計出應用型本科生全程式職業(yè)生涯教育模式，并制定出應用型本科生職

3、業(yè)生涯教育的課程方案、指導咨詢方案及職業(yè)生涯實踐活動方案。
　　本文首先對應用型本科人才培養(yǎng)的概念進行了較全面的梳理，分析出應用型人才培養(yǎng)的基本內涵、基本特征和必要性，明確了應用型本科人才培養(yǎng)的特色與重點，分析了國內外應用型人才培養(yǎng)的經驗，特別是通過對德國應用型人才培養(yǎng)的經驗分析，得到應用型人才培養(yǎng)的啟示。接著，本文采取問卷調查法，通過對天津市5所應用型本科的1000名四年制在校大學生展開的問卷調查，分析出應用型本科生職業(yè)生涯教育

4、的現狀和學生的具體要求;通過對500名應用型本科畢業(yè)生展開的問卷調查，分析出目前工作崗位中最需要的就業(yè)能力和較缺乏的就業(yè)能力。在調查研究的基礎上，概括了應用型本科生職業(yè)生涯現狀存在的問題，包括對職業(yè)生涯教育的認知不足;職業(yè)生涯教育的師資隊伍力量薄弱;職業(yè)生涯教育的系統(tǒng)性不強，教育效果不明顯;沒有結合應用型本科特征，職業(yè)素質，職業(yè)能力培養(yǎng)不夠;缺少針對性的個性化輔導等。
　　論文把調查結果融入應用型本科生職業(yè)生涯教育的培養(yǎng)模式構思中

5、，提出建立應用型本科生職業(yè)生涯教育模式的基本原則，包括全程性原則、實踐性原則、個性化原則，構建出應用型本科生職業(yè)生涯教育模式——在大學生活的各個階段都設置相關的課程和實踐活動，強調應用性與實踐性;課程和活動的設置要結合大學生各個階段的生理、心理和專業(yè)學習的特點，著眼于大學生整個大學階段職業(yè)生涯規(guī)劃目標的實現，形成一套完整的應用型本科生職業(yè)生涯教育的模式;設計出應用型本科生職業(yè)生涯教育實現途徑，包括開設職業(yè)生涯教育特色課程、成立職業(yè)生涯教

6、育專業(yè)機構、開展職業(yè)生涯實踐教育活動、建設專業(yè)化的職業(yè)生涯機構。最后制定出應用型本科生職業(yè)生涯教育的方案，包括應用型本科生職業(yè)生涯教育的課程方案，應用型本科生職業(yè)生涯教育的指導咨詢方案;應用型本科生職業(yè)生涯教育的職業(yè)生涯實踐活動方案。應用型本科生職業(yè)生涯教育的方案能夠有效地幫助應用型本科生合理的進行職業(yè)生涯教育，為應用型本科開展大學生職業(yè)生涯教育工作提供積極的借鑒意義。
　　本文緊密結合應用型本科院校人才培養(yǎng)模式，有針對性地提出了

7、應用型本科生職業(yè)生涯教育模式和方案的總體構想，將專業(yè)職業(yè)教育融入職業(yè)生涯教育中，將教育環(huán)境與職業(yè)環(huán)境很好對接，從而促進應用型本科生職業(yè)生涯的良好發(fā)展。結合當前社會發(fā)展形勢，將職業(yè)生涯教育融入大學本科四年教育中，形成貫徹學習過程始終的職業(yè)生涯教育模式。將入學教育、自我分析和環(huán)境分析教育、學業(yè)規(guī)劃教育、職業(yè)生涯規(guī)劃意識的培養(yǎng)和技能教育、職業(yè)素質教育、職業(yè)能力教育、就業(yè)指導教育融入職業(yè)生涯教育，完善了應用型本科生職業(yè)生涯教育模式。本文將職業(yè)生

8、涯教育細化為課程、指導咨詢、職業(yè)生涯實踐活動三部分，在學生學習過程中全方位地進行指導，并制定出應用型職業(yè)生涯教育課程方案、指導咨詢方案、職業(yè)生涯實踐活動方案，使應用型本科生通過職業(yè)生涯教育終身受益。
　　論文認為，應用型大學培養(yǎng)的是適應社會需求的應用性人才，他們的知識、能力、素質結構具有鮮明的理論基礎扎實、專業(yè)知識面廣、實踐能力強、綜合素質高并有較強的科技運用、推廣、轉換能力的特點。對應用型本科高校而言，應針對應用型本科人才的特征

9、，以廣泛、深入、細致的調查研究為出發(fā)點，以社會發(fā)展對人才的現實需要為依據，科學合理地設計大學全程式職業(yè)生涯教育模式，制訂有鮮明特色的職業(yè)生涯教育方案，力爭使職業(yè)生涯教育的知識內容與學生的未來職業(yè)有機結合起來，注重培養(yǎng)學生應用所學知識解決實際問題的能力。通過對大學生進行職業(yè)生涯教育，不僅可以在一定程度上彌補現行教育中的一些空白，使人才素質得以提高，而且可以使畢業(yè)生轉變就業(yè)觀念，自己創(chuàng)造就業(yè)崗位，在一定程度上解決就業(yè)難的問題。因此，在大學期