語文課程改革中學生評價的研究.pdf

1、學生評價是課程評價的重要內容之一,學生評價改革是新一輪基礎教育課程改革的重要組成部分.《全日制義務教育語文課程標準(實驗稿)》和《普通高中語文課程標準(實驗)》在對現(xiàn)行語文課程中的學生評價現(xiàn)狀反思的基礎上,借鑒了世界各國學生評價的先進理論和實踐經驗,提出了語文課程評價的建議,從而開始了一場革命性的學生評價改革.我們現(xiàn)行的學生評價是以考試為主要手段和方法的,雖然考試是一種有效的評價方法,在一定的范圍內,其存在意義和使用價值是無法否定的.但

2、是長期以來,我們把考試幾乎作為評價學生的唯一方法,我們的學生評價中的諸多弊端也就由此而生:評價的功能單一、內容單一、方法單一、主體單一.這些問題不但嚴重影響到了學生評價功能的發(fā)揮,而且已經阻礙了新的語文課程改革的順利進行.在以兩個新的語文課程標準為重要標志的語文課程改革中,語文課程中的學生評價發(fā)生了根本性的轉變.學生評價的價值取向實現(xiàn)了由"社會本位"向"人本位"的轉變,更加注重學生評價對學生個人終身發(fā)展和全面發(fā)展的作用;學生評價的內容實

3、現(xiàn)了由單一片面的評價向全面評價和綜合評價的轉變,更加注重對學生的語文素養(yǎng)進行全面的評價;學生評價的方法更加豐富,更加注重了在學生評價中的過程性評價和定性評價方法的使用,檔案袋評定和蘇格拉底研討式評定方法已開始作為學生評價方法的組成部分;學生評價的主體實現(xiàn)了單一主體向以學生、教師、家長等多元主體的轉變,尤其注重發(fā)揮學生自身在學生評價的重要作用.展望語文課程中的學生評價改革,我們的學生評價將會在現(xiàn)代化和開放多元的道路上取得更大的成就,同時也