影視資源與中學(xué)語(yǔ)文課程的整合研究.pdf

1、新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)語(yǔ)文教學(xué)提出了新的要求，傳統(tǒng)的以教師為中心、以講解為主的教學(xué)方法和教學(xué)理念不利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，不利于個(gè)性化的學(xué)習(xí)，不利于學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。信息技術(shù)的發(fā)展為我們的教育改革提供了新的機(jī)遇和條件。影視資源與語(yǔ)文課程的整合正是在此基礎(chǔ)上進(jìn)行的。影視資源與語(yǔ)文課程的整合是將豐富的影視資源引入語(yǔ)文教學(xué)，與語(yǔ)文教學(xué)多渠道、多方位、多形式地有機(jī)結(jié)合起來，從而為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供新的環(huán)境。影視集圖文聲像于一體，其形象性、直觀性的特點(diǎn)，

2、帶給學(xué)生強(qiáng)烈的感官刺激，能極大調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。利用影視手段可以激發(fā)學(xué)生閱讀名著的興趣，擴(kuò)大學(xué)生名著的閱讀面；利用影視手段可以加深學(xué)生對(duì)課內(nèi)知識(shí)的理解，開拓學(xué)生的視野；利用影視手段可以為學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)主動(dòng)學(xué)習(xí)和探求的情境，有利于學(xué)生綜合素養(yǎng)的提高。
　　 文章從四部分展開。第一部分緒論主要揭示了影視資源與中學(xué)語(yǔ)文課程整合研究的背景及主要研究?jī)?nèi)容和方法。著重從宏觀整體上闡明影視資源與中學(xué)語(yǔ)文課程的整合信息時(shí)代發(fā)展與現(xiàn)實(shí)對(duì)人才要求

3、催生的產(chǎn)物。
　　 第二部分影視資源與中學(xué)語(yǔ)文課程整合的價(jià)值觀照。通過梳理影視資源與課程整合的三個(gè)階段，厘清每個(gè)階段的關(guān)注點(diǎn)。然后著重探討影視資源與中學(xué)語(yǔ)文課程整合的當(dāng)下意義，即影視資源的介入有利于開發(fā)新的語(yǔ)文課程資源；影視資源可以極大豐富中學(xué)語(yǔ)文課程元素；影視資源與中學(xué)語(yǔ)文課程的整合突破教學(xué)的時(shí)空局限；可以強(qiáng)化教學(xué)內(nèi)容的接受效果。
　　 第三部分影視資源與中學(xué)語(yǔ)文課程整合的適切性分析。首先從影視教育的特征與語(yǔ)文課程的特