《中學(xué)語(yǔ)文課程論與教學(xué)論》考研整理筆記

1、1中學(xué)語(yǔ)文課程與教學(xué)論中學(xué)語(yǔ)文課程與教學(xué)論第一編第一編語(yǔ)文課程論語(yǔ)文課程論第一章語(yǔ)文課程的性質(zhì)與功能一、一、語(yǔ)文課程的性質(zhì)語(yǔ)文課程的性質(zhì)1.1.如何認(rèn)識(shí)語(yǔ)文課程的性質(zhì)？如何認(rèn)識(shí)語(yǔ)文課程的性質(zhì)？（1）語(yǔ)文課程工具性和人文性的統(tǒng)一。工具性和人文性的統(tǒng)一是語(yǔ)文課程的性質(zhì)也是其基本特點(diǎn)。就一般情況而言，語(yǔ)文在作為工具使用過(guò)程中，已滲入了人文內(nèi)容，語(yǔ)文在發(fā)揮工具的功能時(shí)，也在發(fā)揮情感、態(tài)度、價(jià)值觀的教育功能。由于語(yǔ)文表達(dá)的含蓄和注重內(nèi)涵，注重內(nèi)心

2、感悟和整體把握，注重“物我合一”，體現(xiàn)了把工具性和人文性融合在一起的特質(zhì)。（2）語(yǔ)文課程與鄰近課程的聯(lián)結(jié)。①體現(xiàn)為語(yǔ)文課程特性的語(yǔ)言文字在其他課程中有廣泛運(yùn)用，使語(yǔ)言文字運(yùn)用的領(lǐng)域和范圍擴(kuò)大了；②其他課程的名詞術(shù)語(yǔ)豐富了學(xué)生的詞匯，其他科目說(shuō)明性的邏輯的語(yǔ)言，會(huì)以其準(zhǔn)確、簡(jiǎn)練的特點(diǎn)給學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言以有力的幫助。2.2.語(yǔ)文課程工具性和人文性的內(nèi)涵分別包含什么內(nèi)容？語(yǔ)文課程工具性和人文性的內(nèi)涵分別包含什么內(nèi)容？工具性：語(yǔ)文是個(gè)人借以表達(dá)思想

3、感情的工具，是人群間交流信息、溝通心靈的工具，還是人類(lèi)精神活動(dòng)的記錄和文化傳承的代碼。單就學(xué)校而言，它又是學(xué)習(xí)其他課程的工具。人文性：所謂人文性是指以人性、人道為本位的價(jià)值取向。作為中小學(xué)的語(yǔ)文課程，無(wú)處不體現(xiàn)人的情感、態(tài)度和價(jià)值。語(yǔ)文課程從來(lái)都根植于人文精神的情感、態(tài)度和價(jià)值之中。它處處在展示人性，形成人化的情境。第二節(jié)語(yǔ)文課程的功能與地位一、語(yǔ)文課程的功能一、語(yǔ)文課程的功能“多重功能”和“獨(dú)特功能”“多重功能”和“獨(dú)特功能”（一）知

4、識(shí)傳遞功能。①文字語(yǔ)言知識(shí)和文學(xué)知識(shí)②社會(huì)知識(shí)（二）能力培養(yǎng)功能。①讀、寫(xiě)、口語(yǔ)交際能力②綜合性活動(dòng)能力（三）情感、態(tài)度、價(jià)值觀教育功能。①情感教育功能②態(tài)度教育功能③價(jià)值觀教育功能（四）文化教育功能。①文化知識(shí)教育②文化熏陶（五）啟迪心智、健全人格功能。（六）規(guī)范文字、推廣普通話(huà)功能（七）各課程學(xué)習(xí)的奠基功能。二、二、語(yǔ)文課程的地位語(yǔ)文課程的地位語(yǔ)文課程的多重功能和奠基作用，決定了它在九年義務(wù)教育階段的重要地位，它是學(xué)好其他各門(mén)學(xué)科的

5、基礎(chǔ)；是全面發(fā)展的基礎(chǔ)；是從事工作和繼續(xù)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。第二章語(yǔ)文課程的理念和目標(biāo)第一節(jié)語(yǔ)文課程的理念語(yǔ)文課程理念：語(yǔ)文課程理念：①全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)；②正確把握語(yǔ)文教育的特點(diǎn)；③積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式；④努力建設(shè)開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課程。一、一、構(gòu)建應(yīng)用性與審美性并重的語(yǔ)文課程構(gòu)建應(yīng)用性與審美性并重的語(yǔ)文課程1、語(yǔ)文課程的應(yīng)用性語(yǔ)文課程的應(yīng)用性語(yǔ)文能力：語(yǔ)文能力：指?jìng)€(gè)體與他人交往時(shí)能順利完成某種語(yǔ)文活動(dòng)所具備的心理特征的總和

6、。語(yǔ)文能力是一種專(zhuān)業(yè)能力，是用語(yǔ)言文字進(jìn)行理解和表達(dá)的雙向交流的能力。語(yǔ)文能力的結(jié)構(gòu)由閱讀能力、寫(xiě)作能力和口語(yǔ)交際能力組成。語(yǔ)言和言語(yǔ)的關(guān)系：語(yǔ)言和言語(yǔ)的關(guān)系：區(qū)別語(yǔ)言是用來(lái)表情達(dá)意的具有一定規(guī)則的完整符號(hào)系統(tǒng)，是一種社會(huì)現(xiàn)象，是一種交際工具，而言語(yǔ)是人們對(duì)語(yǔ)文符號(hào)系統(tǒng)的掌握和運(yùn)用的過(guò)程，及其運(yùn)用成果。語(yǔ)言是社會(huì)性的，而言語(yǔ)是個(gè)人性的；語(yǔ)言是潛在性的，而言語(yǔ)是顯在性的；語(yǔ)言是重規(guī)則的而言語(yǔ)是重運(yùn)用的。聯(lián)系語(yǔ)言離不開(kāi)言語(yǔ)，任何一種語(yǔ)言都必

7、須通過(guò)人們的言語(yǔ)活動(dòng)發(fā)揮其交際工具的作用，都須從言語(yǔ)中汲取3①基礎(chǔ)性是指基礎(chǔ)知識(shí)、基本能力、基本態(tài)度和基本方法。②能使學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)從基礎(chǔ)走向提高；③能使學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)從現(xiàn)在走向未來(lái)。⑵全面性全面性：①面向全體學(xué)生；②全面提高學(xué)生。⑶多元性多元性：①語(yǔ)文課程結(jié)構(gòu)的多元化導(dǎo)致目標(biāo)的的多元化；②自主、合作、探究學(xué)習(xí)方式的倡導(dǎo)，導(dǎo)致思維的多元化。⑷綜合性綜合性：①工具性目標(biāo)和人文性目標(biāo)的協(xié)調(diào)一致；②閱讀、寫(xiě)作、口語(yǔ)交際和思維訓(xùn)練的協(xié)調(diào)一致。⑸

8、實(shí)踐性實(shí)踐性：①語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是實(shí)踐。②普通高中語(yǔ)文“課標(biāo)”要求引導(dǎo)學(xué)生積極參加實(shí)踐和注重應(yīng)用。第三章第三章語(yǔ)文課程資源語(yǔ)文課程資源第一節(jié)語(yǔ)文課程資源的利用一、語(yǔ)文課程資源的范圍1、語(yǔ)文課程資源：語(yǔ)文課程資源：是指能夠轉(zhuǎn)化為語(yǔ)文課程和服務(wù)于語(yǔ)文課程的各種因素和條件的總稱(chēng)。廣義的課程資源是課程設(shè)計(jì)、實(shí)施和評(píng)價(jià)等整個(gè)課程編制過(guò)程中可資利用的一切人力、物力以及自然資源的總和，

9、包括教材以及學(xué)校、家庭和社會(huì)中所有有助于提高學(xué)生素質(zhì)的各種資源。狹義的概念僅指形成課程資源的直接來(lái)源。2、分類(lèi)分類(lèi)1）根據(jù)來(lái)源，可分為校內(nèi)語(yǔ)文課程資源校內(nèi)語(yǔ)文課程資源和校外語(yǔ)文課程資源校外語(yǔ)文課程資源2）根據(jù)功能，可分為素材性語(yǔ)文課程資源和條件性語(yǔ)文課程資源素材性語(yǔ)文課程資源素材性語(yǔ)文課程資源：是指直接作用于語(yǔ)文課程，并且能夠成為語(yǔ)文課程的素材或來(lái)源的那些資源。條件性語(yǔ)文課程資源條件性語(yǔ)文課程資源：是指那些間接作用于語(yǔ)文課程的資源，它們

10、并不是學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)和掌握的直接對(duì)象，但卻影響著學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)和掌握的效果，是學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的條件。3）根據(jù)呈現(xiàn)方式，可分為人力性語(yǔ)文課程資源人力性語(yǔ)文課程資源、文本性語(yǔ)文課程資源文本性語(yǔ)文課程資源、活動(dòng)性語(yǔ)文課程資源活動(dòng)性語(yǔ)文課程資源和媒體性語(yǔ)文課程媒體性語(yǔ)文課程資源資源4）根據(jù)存在方式，可分為顯性語(yǔ)文課程資源顯性語(yǔ)文課程資源和隱性語(yǔ)文課程資源隱性語(yǔ)文課程資源二、語(yǔ)文課程的利用1、語(yǔ)文課程資源的篩選機(jī)制語(yǔ)文課程資源的篩選機(jī)制：1）學(xué)習(xí)篩子學(xué)

11、習(xí)篩子：即課程資源與學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的內(nèi)容和條件相一致，符合學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)，滿(mǎn)足學(xué)生的興趣愛(ài)好和發(fā)展需求。2）語(yǔ)文篩子）語(yǔ)文篩子：即課程資源要與語(yǔ)文教學(xué)的內(nèi)容和目標(biāo)相適應(yīng)，使學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)充實(shí)而有序，利于語(yǔ)文素質(zhì)的提高。3）教育篩子）教育篩子：即課程資源的開(kāi)發(fā)利用要有利于實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)，體現(xiàn)社會(huì)發(fā)展需要。2、語(yǔ)文課程利用的原則：語(yǔ)文課程利用的原則：①優(yōu)先性原則，②適應(yīng)性原則，③和諧性原則3、中學(xué)語(yǔ)文課程資源利用的策略：中學(xué)語(yǔ)文課程資源利用