近十年中學語文課程與教學論教材研究.pdf

1、中學語文課程與教學論教材是中學語文課程與教學論學科研究成果的集中體現(xiàn),是中學語文課程與教學論課程內(nèi)容的重要載體。對中學語文課程與教學論教材的研究是對中學語文課程與教學論研究的元研究,有利于推動高師中學語文課程與教學論課程的建設與發(fā)展,我們必須認真對待。然而筆者通過資料搜集發(fā)現(xiàn),學界缺乏對語文課程與教學論教材系統(tǒng)的、全面的研究和探討。較多關注的是高師語文課程與教學論的學科建設和課程改革方面以及對某一本或多本語文課程與教學論教材的評介。本文

2、嘗試對近十年中學語文課程與教學論教材從內(nèi)容和類型兩方面進行分析與探究,以期為今后語文課程與教學論教材的建設與發(fā)展作出貢獻。
　　 中學語文課程與教學論教材產(chǎn)生、發(fā)展至今,經(jīng)歷了漫長的歷史過程。我國古代的教育學說和專著為中學語文課程與教學論教材的產(chǎn)生奠定了基礎。近現(xiàn)代以來,伴隨著語文課程與教學論學科的發(fā)展,中學語文課程與教學論教材不斷的進步,積累了大量的經(jīng)驗。特別是上個世紀80年代,中學語文課程與教學論教材在質(zhì)量和數(shù)量上都有了突飛

3、猛進的發(fā)展,基本奠定了今天語文課程與教學論教材的基本框架和體系。近十年來,伴隨著全國第八次語文課程改革,中學語文課程與教學論教材的發(fā)展又呈現(xiàn)新景象:教材內(nèi)容上提升系統(tǒng)性、學理性;教材體系上追求創(chuàng)新性、突破性;研究視角上體現(xiàn)多元性、豐富性;教材形式上追求多位一體、理論與實踐相統(tǒng)一。
　　 本文對近十年的中學語文課程與教學論教材的研究主要從內(nèi)容和類型兩個方面來進行。教材內(nèi)容方面,筆者以語文課程論、語文教材論、語文教學論、語文學習論和

4、語文教師論幾個方面來歸總中學語文課程與教學論教材的內(nèi)容,著重分析不同教材對于涵蓋于這些方面的學科內(nèi)容的表述與呈現(xiàn),從中總結(jié)特點與規(guī)律。教材類型方面.筆者從內(nèi)容維度,將中學語文課程與教學論教材類型劃分為個人學術專著型、學科理論普及型、實踐案例體驗型以及綜合型;從結(jié)構(gòu)維度,將中學語文課程與教學論教材類型劃分為總分折射型、中心輻射型和組合平射型。
　　 最后,本文對近十年中學語文課程與教學論教材建設中的問題作了反思,并對未來中學語文課