強(qiáng)迫障礙患者父母教養(yǎng)方式的分析.pdf

1、中國醫(yī)科大學(xué)研究生學(xué)位論文獨(dú)創(chuàng)性聲明本人申明所呈交的學(xué)位論文是我本人在導(dǎo)師指導(dǎo)下進(jìn)行的研究工作及取得的研究成果。據(jù)我所知，除了文中特別加以標(biāo)注和致謝的地方外，論文中不包含其他人已經(jīng)發(fā)表或撰寫過的研究成果，也不包含為獲得我校或其他教育機(jī)構(gòu)的學(xué)位或證書而使用過的材料，與我一同工作的同志對本研究所做的任何貢獻(xiàn)均已在論文中作了明確的說明并表示謝意申請學(xué)位論文與資料若有不實之處，本人承擔(dān)一切相關(guān)責(zé)任。論文作者簽名：』隼日期：a 吐叢z y中國醫(yī)科

2、大學(xué)研究生學(xué)位論文版權(quán)使用授權(quán)書本人完全了解中國醫(yī)科大學(xué)有關(guān)保護(hù)知識產(chǎn)權(quán)的規(guī)定即：研究生在攻讀學(xué)位期間論文工作的知識產(chǎn)權(quán)單位屬中國醫(yī)科大學(xué)。本人保證畢業(yè)離校后，發(fā)表論文或使用論文工作成果時署名單位為中國醫(yī)科大學(xué)，且導(dǎo)師為通訊作者，通訊作者單位亦署名為中國醫(yī)科大學(xué)。學(xué)校有權(quán)保留并向國家有關(guān)部門或機(jī)構(gòu)送交論文的復(fù)印件和磁盤，允許論文被查閱和借閱。學(xué)?？梢怨紝W(xué)位論文的全部或部分內(nèi)容( 保密內(nèi)容除外) ，以采用影印、縮印或其他手段保存論文。論

3、文作者簽名：指導(dǎo)教師簽名：日 期：本研究擬探尋強(qiáng)迫障礙患者父母教養(yǎng)方式的特點并與正常人對照研究，探索強(qiáng)迫障礙患者與正常人父母教養(yǎng)方式的差異，探討強(qiáng)迫障礙與強(qiáng)迫障礙患者父母教養(yǎng)方式的相關(guān)性。為強(qiáng)迫障礙的診斷、治療、預(yù)防提供借鑒。對象與方法患者組：選擇符合I C D ．1 0 強(qiáng)迫障礙診斷標(biāo)準(zhǔn)的患者( n _ 2 8 ) ，發(fā)放父母教養(yǎng)方式評價量表( E M B U ) 給患者并指導(dǎo)其填寫，根據(jù)該量表中各因子得分對強(qiáng)迫障礙患者的父母教養(yǎng)方式

4、進(jìn)行評估，分析其特點及對患者的影響。正常對照組( n = 2 6 ) ：選擇年齡及文化程度與患者組匹配，無精神疾病病史及家族史，亦無精神活性物質(zhì)依賴史，排除有嚴(yán)重的軀體疾病或依從性差者。發(fā)放父母教養(yǎng)方式評價量表給對照者并指導(dǎo)其填寫。并建立數(shù)據(jù)庫。最后將患者組與正常對照者的E M B U 各項因子分?jǐn)?shù)各項測試結(jié)果進(jìn)行對照研究，分析其中的差異并討論其意義。采用S P S S l 3 ．0 進(jìn)行統(tǒng)計分析，主要統(tǒng)計方法為X 2 檢驗和t 檢驗。

5、謔 毋 三日7 R強(qiáng)迫癥患者在父母懲罰及拒絕因子上評分均較高，父親的情感溫暖因子評分較低，同正常對照組比較，母親懲罰過度有顯著性意義( P < O ．0 5 外) 。患者父親與母親( 均各2 8 例) 的教養(yǎng)方式存在差異，父親的懲罰嚴(yán)厲得分高于母親，差異有顯著性( P < 0 ．0 5 ) ；而母親的拒絕、否認(rèn)得分高于父親，差異有非常顯著性差異( P < 0 ．0 1 ) 。結(jié)論 拿日 ◆匕1 、強(qiáng)迫癥患者父母的教養(yǎng)方