自彈自唱的特點性質(zhì)及其能力培養(yǎng)過程探究_625.pdf

1、本文從自彈自唱專業(yè)出發(fā)，試圖從音樂教育與教學(xué)及其學(xué)科建設(shè)、課程設(shè)置與教學(xué)實施這一特定的領(lǐng)域（音樂教育和教學(xué)）和角度（學(xué)科建設(shè)教學(xué)實施），通過本人在本科期間參加的“2011年全國音樂院校音樂教育專業(yè)自彈自唱邀請賽”、“2010、2012年四川省高校音樂教育專業(yè)大學(xué)生基本功比賽”、“2011年第七屆四川音樂學(xué)院．武漢音樂學(xué)院．西安音樂學(xué)院三院校音樂教育專業(yè)五項全能展演交流活動”“2011年全國高校音樂教育專業(yè)自彈自唱研討會”，研究生期間參加

2、的“2013全國高校音樂教育專業(yè)自彈自唱研討會”、“國家教育部2014‘國培計劃’小學(xué)音樂教師新課程歌唱教學(xué)策略專項培訓(xùn)”、“華僑大學(xué)音樂舞蹈學(xué)院自彈自唱教學(xué)培訓(xùn)”、“2014、2015全國高校音樂骨干教師自彈自唱培訓(xùn)”等比賽與教學(xué)活動，及其積累下來的成果和經(jīng)驗，以及本人研究生三年來在自彈自唱專業(yè)上的學(xué)習(xí)和感悟的基礎(chǔ)上，做一次扼要的理論與實踐相結(jié)合的梳理和研究。
　　本文分為四個部分，第一部分是自彈自唱的性質(zhì)、特點及其專業(yè)價值，第

3、二部分是自彈自唱能力的構(gòu)成及其獨特藝術(shù)魅力，第三部分是自彈自唱能力的培養(yǎng)方法與途徑，第四部分是把相關(guān)音樂知識的傳授和藝術(shù)修養(yǎng)的提高融入技能訓(xùn)練主線，培養(yǎng)自彈自唱優(yōu)質(zhì)人才。在自彈自唱特點性質(zhì)的部分，主要談了自彈自唱專業(yè)的基本性質(zhì)和學(xué)科界定、自彈自唱的專業(yè)價值和自彈自唱課程設(shè)置與能力培養(yǎng)的現(xiàn)實意義。通過對自彈自唱的學(xué)科特點和專業(yè)價值等的論述，更加肯定了自彈自唱在音樂教育中的重要地位，它是音樂教育專業(yè)的學(xué)生及教師不可缺少的技能之一。在自彈自唱

4、能力構(gòu)成與藝術(shù)魅力的部分，主要談了學(xué)習(xí)自彈自唱需要哪些音樂單項能力和綜合能力，以及學(xué)習(xí)自彈自唱能感受到的獨特的藝術(shù)魅力。在自彈自唱能力培養(yǎng)方法與途徑的部分，主要從歌唱與伴奏如何良好融合、如何提高自彈自唱整體技能的角度，對自彈自唱能力培養(yǎng)的過程與方法進行了較細致全面的闡述和總結(jié)。在最后一部分中，主要談到培養(yǎng)彈唱能力，還要重視相關(guān)音樂知識的學(xué)習(xí)和其他文化知識的積累，只有使自身的綜合知識更廣泛，才能更好的學(xué)習(xí)自彈自唱，學(xué)習(xí)音樂。
　　這

5、里要探討、研究的自彈自唱，不是以人們“自發(fā)”“自在”的音樂生活現(xiàn)象為對象，而是以作為一種專業(yè)性的音樂活動和能力為對象的，它是集合了多種表演形式和多種音樂能力于一身的綜合藝術(shù)表達形式，也是一種綜合性的音樂能力。雖然我個人的學(xué)養(yǎng)、能力極為有限，但作為這門專業(yè)與課程的創(chuàng)建者周蔭昌先生在天津音樂學(xué)院從事本專業(yè)教學(xué)的最后一名學(xué)生，我覺得有責(zé)任、有義務(wù)、也有勇氣把上述研究任務(wù)承擔(dān)起來，以作為我三年來學(xué)習(xí)心得、體會的一次比較系統(tǒng)的提升和總結(jié)。