圖畫書中漢字形旁和聲旁對一年級學(xué)生新詞學(xué)習(xí)影響的眼動研究.pdf

1、在我國，一年級兒童已經(jīng)習(xí)慣在幼兒階段閱讀大量圖畫書，圖畫書作為兒童閱讀的起點，在兒童的閱讀發(fā)展中扮演著非常重要的作用。如何繼續(xù)采用圖畫書閱讀來促進兒童識字學(xué)習(xí)成為一個重要研究方向。但很多眼動研究已證實兒童在圖畫書閱讀的過程中對文字的關(guān)注時間是極少的，關(guān)于兒童能否在圖畫書閱讀中通過與文字短暫的接觸學(xué)習(xí)新詞仍存在爭議，關(guān)于這一問題的研究具有很大實踐意義，也是本研究的主要問題之一。
　　在中文中左形右聲結(jié)構(gòu)的形聲字占很大比例，已有不少研

2、究證明，在中文漢字識別中，組成形聲字的形旁和聲旁分別對漢字語義和語音的學(xué)習(xí)起到非常關(guān)鍵的作用。本研究關(guān)注的是，在形聲字的語音、語義的獲得過程中，形旁和聲旁各自是如何起關(guān)鍵作用的，以及這一過程是否受到形旁、聲旁頻率的影響。
　　本研究主要采用眼動追蹤技術(shù)，探究在圖畫書分享閱讀情境下，中國一年級兒童能否學(xué)習(xí)新詞，以及這一學(xué)習(xí)過程是否受到新詞形旁、聲旁頻率的影響。30個一年級兒童在眼動追蹤的記錄下，完成閱讀32個包含有目標(biāo)刺激故事的學(xué)習(xí)

3、任務(wù)。每次讀完8個故事后，要求兒童完成兩個測試:讀音測試（讀出目標(biāo)詞的發(fā)音）和選擇測試（從四個選項中選出目標(biāo)刺激）。實驗采用2（形旁、聲旁）×2（高頻、低頻）的兩因素被試內(nèi)設(shè)計，實驗記錄閱讀過程中的眼動數(shù)據(jù)與測試階段中的反應(yīng)時和反應(yīng)正確率。
　　研究結(jié)果發(fā)現(xiàn):
　　(1)圖畫書閱讀可以促進一年級兒童對新詞的學(xué)習(xí)，且這一學(xué)習(xí)過程受到新詞形、聲旁頻率的影響。
　　(2)對新詞的注視時間占總注視時間的16％。
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