2-3歲嬰幼兒圖畫(huà)書(shū)閱讀眼動(dòng)水平研究.pdf

1、本研究使用眼動(dòng)研究的方法，對(duì)三個(gè)月齡組(24個(gè)月、30個(gè)月、36個(gè)月)共計(jì)144名2-3歲的嬰幼兒在獨(dú)自閱讀和成人陪伴閱讀兩種情境中的閱讀眼動(dòng)水平進(jìn)行了研究。本研究通過(guò)分析三個(gè)月齡組的嬰幼兒在兩種不同的情境中閱讀圖畫(huà)書(shū)時(shí)注視不同區(qū)域的注視點(diǎn)個(gè)數(shù)、注視點(diǎn)時(shí)間長(zhǎng)度、回視等眼動(dòng)指標(biāo)來(lái)探究以下三個(gè)研究問(wèn)題：首先，2-3歲的嬰幼兒的整體閱讀眼動(dòng)水平有怎樣的特點(diǎn)，是否有能力進(jìn)行早期閱讀；第二，2-3歲的嬰幼兒的閱讀眼動(dòng)水平是按怎樣的規(guī)律發(fā)展的；第三

2、，成人陪伴閱讀對(duì)2-3歲嬰幼兒閱讀眼動(dòng)水平的影響。主要研究結(jié)果如下：
　　 首先，2-3歲的嬰幼兒是具備了一定閱讀能力的小讀者，他們?cè)陂喿x喜愛(ài)的圖畫(huà)書(shū)時(shí)能夠把大部分的注意力集中在圖畫(huà)書(shū)上。他們能夠有意識(shí)地關(guān)注有意義的圖文信息。他們喜歡閱讀圖畫(huà)書(shū)上面積較大、顏色鮮艷、位置醒目的圖畫(huà)信息。也有不少嬰幼兒能夠在閱讀時(shí)有意識(shí)地關(guān)注不是很醒目但是和故事內(nèi)容和情節(jié)發(fā)展緊密聯(lián)系的故事主角信息。但是在閱讀理解以及文字閱讀方面，2-3歲的嬰幼兒的

3、閱讀能力還不成熟。已經(jīng)有部分嬰幼兒能夠根據(jù)故事主角和其他圖畫(huà)的關(guān)系理解獨(dú)立的每頁(yè)圖畫(huà)書(shū)上的內(nèi)容，但是能夠根據(jù)故事主角前后聯(lián)系地理解整個(gè)故事內(nèi)容的嬰幼兒還很少，但是大部分嬰幼兒已經(jīng)開(kāi)始能夠前后聯(lián)系閱讀一小部分圖畫(huà)書(shū)頁(yè)面。但是2-3歲的嬰幼兒對(duì)文字不敏感，他們?cè)陂喿x時(shí)幾乎不會(huì)關(guān)注文字信息。
　　 第二，隨著月齡的增長(zhǎng)，嬰幼兒在閱讀圖畫(huà)書(shū)時(shí)的注意力水平、識(shí)別有意義信息的能力、閱讀圖畫(huà)的能力以及閱讀理解的能力都有較快的發(fā)展，文字閱讀的能

4、力尚未發(fā)展，對(duì)文字的關(guān)注程度很低，三個(gè)月齡組之間沒(méi)有顯著差異。從24個(gè)月到30個(gè)月，嬰幼兒的注意力水平、識(shí)別有意義信息的能力，閱讀面積較大、顏色鮮艷、位置醒目的圖畫(huà)信息的能力快速發(fā)展，從30個(gè)月到36個(gè)月，嬰幼兒關(guān)注面積較小、顏色單一、位置隱蔽的圖畫(huà)信息的能力以及關(guān)注故事主角信息的能力發(fā)展較快。從整體上看，2-3歲的嬰幼兒的閱讀理解能力還比較低，個(gè)體差異較大，但是各個(gè)月齡組之間都有顯著差異，說(shuō)明閱讀理解的能力在這個(gè)階段也有較快的發(fā)展。<

5、br>　　 第三，在有成人陪伴和互動(dòng)的閱讀情境中，2-3歲的嬰幼兒閱讀的注意力水平更高，在閱讀時(shí)把更多的時(shí)間放到了閱讀圖畫(huà)書(shū)上有意義的圖文信息上，注視有意義信息、圖畫(huà)信息，故事主角信息的頻率和時(shí)間都顯著高于獨(dú)自閱讀的情境。在有成人陪伴閱讀的情境中，嬰幼兒對(duì)故事主角的關(guān)注程度更高，在更多的圖畫(huà)書(shū)頁(yè)面上對(duì)故事主角有回視。有更多的嬰幼兒能夠根據(jù)探索故事主角和其他圖畫(huà)的關(guān)系，理解每頁(yè)圖畫(huà)書(shū)內(nèi)容，并且根據(jù)故事主角串聯(lián)起整個(gè)故事，前后聯(lián)系地理解故