不同閱讀方式下3-6歲幼兒圖畫(huà)書(shū)閱讀的比較研究.pdf_第1頁(yè)
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1、閱讀方式對(duì)于學(xué)前幼兒的閱讀教學(xué)有重要影響,但目前國(guó)內(nèi)的相關(guān)研究較少。本研究以三所幼兒園的3歲--6歲的120名幼兒為被試,采用量的研究和質(zhì)的研究相結(jié)合的方法,以observer10.0軟件為工具,以圖畫(huà)書(shū)作品《大猩猩》為閱讀材料,以自編的測(cè)試題目(回憶、推理、想象和情緒認(rèn)知四部分)為測(cè)試材料,考察3-6歲幼兒在不同閱讀方式下的的閱讀效果。結(jié)果表明:
　　(1)大班幼兒的閱讀水平和閱讀習(xí)慣都顯著好于中、小班幼兒;
　　(2)中

2、班是幼兒對(duì)故事人物情緒歸因能力發(fā)展的重要時(shí)期;
　　(3)伴讀方式有助于回憶和推理成績(jī)的提高和順序翻書(shū)習(xí)慣的培養(yǎng);
　　(4)自讀方式有利于想象及推理能力的鍛煉和創(chuàng)意故事的建構(gòu)。
　　根據(jù)研究結(jié)果,提出了如下的建議:
　　第一,為幼兒選擇適當(dāng)?shù)拈喿x方式,包括：
　　(1)為大班幼兒的自主閱讀創(chuàng)造條件；
　　(2)重視小班幼兒的分享閱讀；
　　(3)中班是進(jìn)行早期閱讀的重要時(shí)期；
　　第二,

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