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1、閱讀雖不是一門獨(dú)立的學(xué)科,但是閱讀的能力卻與幼兒在其它學(xué)習(xí)上的表現(xiàn)有相當(dāng)大的關(guān)系,如果說教師是帶領(lǐng)幼兒進(jìn)入學(xué)習(xí)花園的引導(dǎo)者的話,那么閱讀能力就是讓幼兒探索花園繽紛絢爛的眠睛了,可是沒有學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī),就算學(xué)生再聰明都無(wú)法投注在學(xué)習(xí)的活動(dòng)之中;想要迅速累積知識(shí)、有效吸取他人研究成果的唯一利器便是“閱讀”。近來研究發(fā)現(xiàn)閱讀動(dòng)機(jī)是多元面向而特定領(lǐng)域的,與閱讀頻率、廣度等閱讀行為及閱讀表現(xiàn)有關(guān),本研究綜合閱讀動(dòng)機(jī)相關(guān)文獻(xiàn),建構(gòu)一個(gè)閱讀動(dòng)機(jī)、閱讀教學(xué)
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