希望課程對兒童希望及復原力的影響——以小學五年級為例.pdf

1、隨著積極心理學研究被越來越多的研究者重視，中央教育科學研究所的孟萬金教授針對《中小學心理健康教育指導綱要》的要求，提出了積極心理健康教育的理念。這一理念強調(diào)培養(yǎng)學生積極向上的心理品質(zhì)以促進學生人格的健全發(fā)展和心理的健康，提升學生學習、生活的效能與質(zhì)量。本研究選取希望作為了解兒童積極心理品質(zhì)的切入點。
　　 希望是一個符合積極心理學研究標準的心理構(gòu)念，它是積極心理學范疇中一個重要的研究內(nèi)容。已有研究表明，高希望水平的個體較少遇到抑

2、郁和焦慮，他們面對和解決問題的能力也更強。復原力則是指個體面對生活逆境、創(chuàng)傷、悲劇、威脅或其它重大生活壓力時的良好適應過程，意味著從困難經(jīng)歷中恢復過來，它與個體心理健康相關(guān)。復原力相關(guān)研究表明，個人復原力與保護因子密切相關(guān)。學界對保護因子業(yè)已形成共識，一般分為個人、家庭、學校和社區(qū)四個層面。而希望作為一種積極的心理品質(zhì)，正是屬于個人層面的保護因子。因此，對于希望和復原力的探討，是將我們的研究視點聚焦于兒童本身所具有的優(yōu)勢資源，培養(yǎng)兒童的