小學(xué)生自我控制力及團(tuán)體心理輔導(dǎo)的干預(yù)研究 ——以S小學(xué)五年級(jí)為例.pdf

1、越是開放的社會(huì)，面對(duì)的各種各樣的誘惑也就越多，兒童能否抵制各種誘惑，自制力的發(fā)展也就顯得越來越重要。對(duì)正處于五年級(jí)的學(xué)生來講，自控力水平還沒有達(dá)到能夠完全自控的階段。學(xué)生自控力的發(fā)展是通過與周圍環(huán)境不斷的互動(dòng)發(fā)展而來的。經(jīng)過正規(guī)的學(xué)校教育，專門的培訓(xùn)和指導(dǎo)，并不斷與他人交流，能夠?qū)W(xué)生自控力的提高產(chǎn)生積極的影響。
　　小學(xué)5、6年級(jí)屬于小學(xué)高年級(jí)，正處在小學(xué)即將結(jié)束和初中馬上開始的這一關(guān)鍵時(shí)期，能否順利升入理想的學(xué)校，關(guān)乎到學(xué)生的

2、求學(xué)前途和未來發(fā)展。所以，展開對(duì)小學(xué)五年級(jí)學(xué)生的自我控制水平的深入研究是非常有必要的。
　　本研究選用李歡、范曉玲的《兒童自我控制能力問卷》對(duì)93名河南大學(xué)附屬小學(xué)的五年級(jí)學(xué)生進(jìn)行自我控制水平測(cè)試，采用自行編制的團(tuán)體心理輔導(dǎo)干預(yù)方案進(jìn)行干預(yù)，以期能夠提高團(tuán)體成員的自我控制水平。數(shù)據(jù)分析采用描述性統(tǒng)計(jì)、獨(dú)立樣本t檢驗(yàn)和配對(duì)樣本t檢驗(yàn)等方法進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，本研究結(jié)果如下：
　　1、前測(cè)：在方差齊性的條件下，實(shí)驗(yàn)組與控制組在自評(píng)版（

3、t=1.342，p＞0.05）、教師版（t=1.096，p＞0.05）和家長(zhǎng)版（t=1.480，p＞0.05）、總分（t=1.856， p＞0.05）得分上均不存在顯著性差異。因此可以認(rèn)為，實(shí)驗(yàn)組與控制組兩組在自我控制水平上大致相當(dāng)，不存在顯著差異，可以被看作為同質(zhì)的，所以滿足實(shí)驗(yàn)所需基本條件。
　　2、后測(cè)：家長(zhǎng)版量表結(jié)果顯示，實(shí)驗(yàn)組和控制組之間出現(xiàn)了顯著差異（M實(shí)=23.8235，M控=23.38，t=-2.505，P＜0.0

4、5）；在教師版量表上沒有出現(xiàn)顯著差異（M實(shí)=28.68，M控=28.42，t=-0.481，p＞0.05）；在自評(píng)版量表上（M實(shí)=42.4510，M控=41.6667，t=1.157，p＞0.05）沒有顯著差異；在自控力總分上兩組（M實(shí)=93.97，M控=93.80，t=0.861，p＞0.05）沒有出現(xiàn)顯著性差異。
　　結(jié)論：（1）對(duì)小學(xué)五年級(jí)學(xué)生進(jìn)行團(tuán)體心理輔導(dǎo)干預(yù)訓(xùn)練可以使其自我控制能力水平得到提高。（2）團(tuán)體心理輔導(dǎo)干預(yù)方