中學(xué)生累積生態(tài)風(fēng)險(xiǎn)與心理健康的關(guān)系：累積生態(tài)風(fēng)險(xiǎn)的作用機(jī)制研究.pdf

1、風(fēng)險(xiǎn)因素是導(dǎo)致個(gè)體的身心發(fā)展往消極或不良方向發(fā)展的任何個(gè)人和環(huán)境因素。多重生態(tài)風(fēng)險(xiǎn)因素是危害個(gè)體心理健康的顯著預(yù)測變量。當(dāng)前關(guān)注累積生態(tài)風(fēng)險(xiǎn)影響心理健康的作用機(jī)制對心理健康的干預(yù)工作具有重要意義。本研究首先從理論和實(shí)證研究的角度對心理健康雙因素模型簡化指標(biāo)進(jìn)行驗(yàn)證，然后在此基礎(chǔ)上采用橫斷和縱向研究方法，對累積生態(tài)風(fēng)險(xiǎn)的中介和調(diào)節(jié)作用機(jī)制進(jìn)行研究。
　　研究一:采用隨機(jī)整群分層抽樣的方法對874名中學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查，5個(gè)月后對其中的

2、675名中學(xué)生進(jìn)行追蹤調(diào)查，采用結(jié)構(gòu)方程模型驗(yàn)證以生活滿意度和焦慮/抑郁構(gòu)建的心理健康雙因素模型簡化指標(biāo)效度，考察社會(huì)問題解決能力和應(yīng)對效能在累積生態(tài)風(fēng)險(xiǎn)與心理健康不同效價(jià)指標(biāo)間的多重中介作用。結(jié)果發(fā)現(xiàn):(1)心理健康雙因素模型簡化指標(biāo)（生活滿意度、焦慮/抑郁）優(yōu)于心理健康雙因素模型復(fù)合指標(biāo)（主觀幸福感、精神病理學(xué)）;(2)社會(huì)問題解決能力和應(yīng)對效能在累積生態(tài)風(fēng)險(xiǎn)與心理健康不同效價(jià)指標(biāo)（生活滿意度、焦慮/抑郁）間起鏈?zhǔn)街薪樽饔?(3)社

3、會(huì)問題解決能力在累積生態(tài)風(fēng)險(xiǎn)與心理健康間不起中介作用，應(yīng)對效能在累積生態(tài)風(fēng)險(xiǎn)與心理健康間起中介作用。
　　研究二:采用隨機(jī)整群分層抽樣的方法對1473名中學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查，基于心理健康雙因素模型簡化指標(biāo)的優(yōu)越性，采用分層回歸的方法考察初高中生心理資本在累積生態(tài)風(fēng)險(xiǎn)與心理健康不同效價(jià)指標(biāo)（生活滿意度、焦慮/抑郁）間的風(fēng)險(xiǎn)補(bǔ)償和風(fēng)險(xiǎn)調(diào)節(jié)效應(yīng)。結(jié)果發(fā)現(xiàn):(1)初高中生的心理資本在累積生態(tài)風(fēng)險(xiǎn)與心理健康（生活滿意度、焦慮/抑郁）間均起風(fēng)險(xiǎn)

4、補(bǔ)償效應(yīng);(2)初中生心理資本在累積生態(tài)風(fēng)險(xiǎn)與焦慮/抑郁間起“風(fēng)險(xiǎn)緩沖”的調(diào)節(jié)效應(yīng)，在累積生態(tài)風(fēng)險(xiǎn)與生活滿意度間調(diào)節(jié)效應(yīng)不顯著;(3)高中生心理資本在累積生態(tài)風(fēng)險(xiǎn)與焦慮/抑郁、生活滿意度間分別起“風(fēng)險(xiǎn)緩沖”和“風(fēng)險(xiǎn)增強(qiáng)”的調(diào)節(jié)效應(yīng)，出現(xiàn)了“韌性代價(jià)”現(xiàn)象。
　　總結(jié)論:社會(huì)問題解決能力與應(yīng)對效能在累積生態(tài)風(fēng)險(xiǎn)與心理健康不同效價(jià)指標(biāo)間起多重中介作用;心理資本在累積生態(tài)風(fēng)險(xiǎn)與心理健康不同效價(jià)指標(biāo)間起風(fēng)險(xiǎn)調(diào)節(jié)作用，高中生群體中出現(xiàn)了“韌