情緒、情緒調節(jié)策略對高中生中性材料記憶的影響.pdf

1、目前，有關情緒以及認知領域產(chǎn)生了許多熱點問題，而這些熱點都圍繞著三方面展開，即情緒、認知和情緒調節(jié)。情緒調節(jié)是一個過程，它是個體進行自我調節(jié)以及調節(jié)他人情緒的過程。對情緒進行調節(jié)的策略則是為了更有效的對情緒進行控制和調節(jié)，進而使情緒達到最佳狀態(tài)。高中生的情緒豐富而深刻，具有不穩(wěn)定和兩極性的特點，同時學習知識是高中生的主要任務，因此研究其在不同情緒狀態(tài)下，使用何種有效的情緒調節(jié)策略，能夠提高記憶的效率，對學生學習具有重要的實踐意義。

2、>　　本文分為兩個研究，研究一通過誘發(fā)不同效價（正性、負性）、不同喚醒度（高喚醒、低喚醒）的情緒，探討作為影響源的情緒對中性材料記憶的影響。在此基礎上，研究二分別探討了在正性高喚醒情緒下和負性高喚醒情緒下，不同的情緒調節(jié)策略對中性材料記憶的影響。實驗采用3×2兩因素混合實驗設計，其中組間變量是情緒調節(jié)策略類型:認知重評組、表達抑制組和簡單觀看組，組內變量是正性高喚醒情緒和負性高喚醒情緒。研究結果表明:
　　(1)情緒的效價因素對記

3、憶沒有顯著影響。能夠影響記憶的是情緒里的喚醒度，平均再認成績在不同的情緒喚醒度上表現(xiàn)出不同，喚醒度高的情緒組再認成績低，而喚醒度低的情緒組再認成績就比較高。
　　(2)在正性高喚醒情緒下，認知重評組和表達抑制組顯著優(yōu)于簡單觀看組的記憶成績。情緒對記憶有一定的損害，這就需要情緒調節(jié)策略來減少損害，認知重評和表達抑制這兩種調節(jié)方式都是有效的。
　　(3)在負性高喚醒的情緒下，表達抑制組和簡單觀看組的再認成績遠遠低于認知重評組的再