職業(yè)高中生認(rèn)知情緒調(diào)節(jié)策略與抑郁的關(guān)系

1、<p>　　職業(yè)高中生認(rèn)知情緒調(diào)節(jié)策略與抑郁的關(guān)系</p><p>　　【摘 要】目的：探討職業(yè)高中生抑郁與認(rèn)知情緒調(diào)節(jié)策略的關(guān)系。方法：采用認(rèn)知情緒調(diào)節(jié)問卷與抑郁量表，對(duì)湖南省某職業(yè)中學(xué)320名學(xué)生進(jìn)行調(diào)查。結(jié)果：（1）職業(yè)高中生自我責(zé)備、沉思、積極重新評(píng)價(jià)、災(zāi)難化、責(zé)難他人等認(rèn)知情緒調(diào)節(jié)策略與抑郁存在不同程度相關(guān)（r=0.140～0.406，P﹤0.01）。（2）多元回歸分析結(jié)果顯示災(zāi)難化、積極重新

2、評(píng)價(jià)、積極重新關(guān)注是預(yù)測抑郁的主要變量。結(jié)論：職業(yè)高中生認(rèn)知情緒調(diào)節(jié)策略與抑郁存在相關(guān)，其中災(zāi)難化、積極重新評(píng)價(jià)、積極重新關(guān)注對(duì)抑郁具有預(yù)測作用。 </p><p>　　【關(guān)鍵詞】職業(yè)高中生；抑郁；認(rèn)知情緒調(diào)節(jié)策略 </p><p>　　認(rèn)知情緒調(diào)節(jié)又稱認(rèn)知應(yīng)對(duì)，主要指個(gè)體在處理來自內(nèi)部或者外部的、超過自身負(fù)擔(dān)的生活事件時(shí)，所做出的認(rèn)知上的努力。目前，學(xué)者們只關(guān)注了大學(xué)生的認(rèn)知情緒策略與抑

3、郁的關(guān)系，而有關(guān)職業(yè)高中生認(rèn)知情緒調(diào)節(jié)策略與抑郁的關(guān)系尚不清楚。 </p><p>　　本研究通過對(duì)職業(yè)高中生抑郁情況的調(diào)查，初步探討了職業(yè)高中生抑郁與認(rèn)知情緒調(diào)節(jié)策略之間的關(guān)系。 </p><p><b>　　一、研究方法 </b></p><p><b>　?。ㄒ唬┭芯繉?duì)象 </b></p><p&

4、gt;　　2013年9月按班級(jí)整群抽取湖南省某職業(yè)中專學(xué)校320名高一、高二年級(jí)學(xué)生，取得知情同意后，以班級(jí)為單位進(jìn)行團(tuán)體測量?；厥沼行柧?00份，其中男生240人，女生60人，高一201人，高二99人，平均年齡為16.07±0.81歲。 </p><p><b>　　（二）研究工具 </b></p><p>　　1. 認(rèn)知情緒調(diào)節(jié)問卷中文版（ CERQ-

5、C ）共36個(gè)條目， 包括9個(gè)分量表： 自我責(zé)備、接受、沉思、積極重新關(guān)注、重新關(guān)注計(jì)劃、積極重新評(píng)價(jià)、理性分析、災(zāi)難化、責(zé)難他人。其中， 接受、積極重新關(guān)注、重新關(guān)注計(jì)劃、積極重新評(píng)價(jià)、理性分析屬于積極認(rèn)知情緒調(diào)節(jié)策略，自我責(zé)難、沉思、災(zāi)難化、責(zé)難他人屬于消極認(rèn)知情緒調(diào)節(jié)策略。每個(gè)分量表包括4個(gè)條目，每個(gè)條目采用5級(jí)評(píng)分。某個(gè)分量表得分越高，表明被試者就越有可能在面臨負(fù)性事件時(shí)使用這一特定的認(rèn)知策略。 </p><

6、p>　　2. 流調(diào)中心抑郁自評(píng)量表（CES-D）共20個(gè)條目，其中，4，8，12，16為反向計(jì)分，每個(gè)條目采用4級(jí)評(píng)分。各單項(xiàng)分之和為抑郁總分。 </p><p><b>　?。ㄈ┙y(tǒng)計(jì)學(xué)分析 </b></p><p>　　運(yùn)用SPSS17.0進(jìn)行數(shù)據(jù)處理。統(tǒng)計(jì)學(xué)分析主要采用Pearson相關(guān)分析和線性回歸分析。 </p><p><

7、;b>　　二、結(jié)果 </b></p><p>　?。ㄒ唬┞殬I(yè)高中生認(rèn)知情緒調(diào)節(jié)策略使用的總體情況 </p><p>　　根據(jù)九種認(rèn)知情緒調(diào)節(jié)策略的平均數(shù)和標(biāo)準(zhǔn)差，職業(yè)高中生使用積極的認(rèn)知情緒調(diào)節(jié)策略較多，使用消極的認(rèn)知情緒調(diào)節(jié)策略較少。九種認(rèn)知情緒調(diào)節(jié)策略的使用頻率從高到底依次為：接受、重新關(guān)注計(jì)劃、積極重新評(píng)價(jià)、積極重新關(guān)注、沉思、自我責(zé)備、理性分析、責(zé)難他人、災(zāi)難化（

8、見表1）。 </p><p>　?。ǘ┞殬I(yè)高中生認(rèn)知情緒調(diào)節(jié)策略量表得分與抑郁的相關(guān)分析 </p><p>　　以積極情緒調(diào)節(jié)策略、消極情緒調(diào)節(jié)策略以及認(rèn)知情緒調(diào)節(jié)策略的九個(gè)分量表分別與抑郁進(jìn)行Pearson相關(guān)分析。結(jié)果顯示職業(yè)高中生抑郁與自我責(zé)備、沉思、災(zāi)難化、責(zé)備他人等策略呈顯著正相關(guān)，與積極重新評(píng)價(jià)策略呈顯著負(fù)相關(guān)（見表2）。 </p><p>　?。ㄈ?/p>

9、職業(yè)高中生認(rèn)知情緒調(diào)節(jié)策略對(duì)抑郁的多元逐步回歸分析 </p><p>　　以認(rèn)知情緒調(diào)節(jié)策略的九個(gè)分量表為自變量，抑郁為因變量，進(jìn)行逐步線性回歸分析，結(jié)果顯示災(zāi)難化、積極重新評(píng)價(jià)和積極重新關(guān)注這3個(gè)變量是預(yù)測職業(yè)高中生抑郁的主要變量，其中災(zāi)難化對(duì)預(yù)測抑郁的意義最大。認(rèn)知情緒調(diào)節(jié)策略各因子可以解釋抑郁總變量為21.1%，列回歸方程為：Y=25.174+0.617X1-0.401X2-0.417X3.，即抑郁=25.

10、174+0.617×災(zāi)難化-0.401×積極重新評(píng)價(jià)-0.417×積極重新關(guān)注（見表3）。 </p><p>　　以抑郁為因變量，以積極認(rèn)知情緒調(diào)節(jié)策略和消極認(rèn)知情緒調(diào)節(jié)策略為自變量，進(jìn)行多元線性回歸分析，結(jié)果見表4。表明積極認(rèn)知情緒調(diào)節(jié)策略和消極認(rèn)知情緒調(diào)節(jié)策略可以從正反兩個(gè)不同的方向來對(duì)職業(yè)高中生的抑郁狀況產(chǎn)生影響。 </p><p><b>　

11、　三、討論 </b></p><p>　　與消極認(rèn)知情緒調(diào)節(jié)策略相比，在面臨負(fù)性生活事件時(shí)，職業(yè)高中生更多地選擇使用積極的認(rèn)知情緒調(diào)節(jié)策略。其中，使用得較多的是接受、重新關(guān)注計(jì)劃、積極重新評(píng)價(jià)等策略；使用得較少的是災(zāi)難化、責(zé)難他人等策略。已有研究表明青少年較多地使用積極的認(rèn)知情緒調(diào)節(jié)策略，所以，職業(yè)高中生和普通高中生在選擇認(rèn)知情緒調(diào)節(jié)策略方面的偏好相似。 </p><p>　　

12、Pearson相關(guān)分析顯示多項(xiàng)認(rèn)知情緒調(diào)節(jié)策略與職業(yè)高中生抑郁之間存在顯著相關(guān)。其中，職業(yè)高中生抑郁與自我責(zé)備、沉思、災(zāi)難化、責(zé)備他人等策略呈顯著正相關(guān)，與積極重新評(píng)價(jià)策略呈顯著負(fù)相關(guān)。該結(jié)果表明，個(gè)體使用消極認(rèn)知情緒調(diào)節(jié)策略（如自我責(zé)備、沉思、災(zāi)難化、責(zé)難他人）的頻率越高，報(bào)告的抑郁水平就越高；個(gè)體使用積極的認(rèn)知情緒調(diào)節(jié)策略（如積極重新評(píng)價(jià)）的頻率越少，報(bào)告的抑郁水平就越高。 </p><p>　　逐步回歸分析

13、結(jié)果表明，災(zāi)難化、積極重新評(píng)價(jià)和積極重新關(guān)注策略對(duì)職業(yè)高中生抑郁有顯著的預(yù)測作用（F=19.725，P<0.001），可以解釋職業(yè)高中生總變異量的21.1%。其中，災(zāi)難化、積極重新評(píng)價(jià)的作用最大，積極重新關(guān)注的作用最小。這說明越偏向于使用災(zāi)難化策略的職業(yè)高中生，抑郁水平越高；越偏向于使用積極重新評(píng)價(jià)和積極重新關(guān)注的職業(yè)高中生，抑郁水平越低。此結(jié)果驗(yàn)證了陳海燕等人對(duì)青少年的認(rèn)知情緒調(diào)節(jié)策略與抑郁的關(guān)系研究的結(jié)果：災(zāi)難化、沉思對(duì)青少年

14、抑郁有顯著預(yù)測作用。李丞鳳等人關(guān)于大學(xué)生認(rèn)知情緒調(diào)節(jié)與抑郁、焦慮的相關(guān)研究的也表明，沉思和災(zāi)難化是能夠預(yù)測抑郁的主要變量。然而，在本研究中，沉思并沒有進(jìn)入到預(yù)測職業(yè)高中生抑郁的回歸方程之中。這可能是因?yàn)?，不同認(rèn)知應(yīng)對(duì)方式對(duì)于不同的人會(huì)有不同的作用；也可能是因?yàn)椋殬I(yè)高中生是特殊的青少年群體，其受教育方式、家庭教養(yǎng)方式、心理健康狀況等與普通高中生有差異。以后的研究中，可以對(duì)職業(yè)高中生和普通青少年的認(rèn)知情緒調(diào)節(jié)策略的使用情況做比較研究。 &

15、lt;/p><p>　　目前，對(duì)于高中生的抑郁狀況的研究不少，但很少涉及到職業(yè)高中生。本文研究結(jié)果為加強(qiáng)職業(yè)高中生心理健康、預(yù)防和干預(yù)職業(yè)高中生心理問題提供有效的依據(jù)。 </p><p><b>　　參考文獻(xiàn) </b></p><p>　　[1] Garnefski N， Kraaij V， SpinhovenP.CERQ：manual for t

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