中學生認知情緒調(diào)節(jié)方式特點及其與抑郁的關系.pdf

1、情緒調(diào)節(jié)方式是個體適應社會生活必要的心理技能,涉及到生物、社會、行為和認知等多個方面.其中,認知情緒調(diào)節(jié)方式是指個體為了達到情緒調(diào)節(jié)目的而采取的有意識的認知努力.系統(tǒng)探討中學生認知情緒調(diào)節(jié)方式的結構及其發(fā)展特點,可為中學生的情緒健康教育提供一定的理論依據(jù). 對于我國中學生,抑郁是一種比較常見的負性情緒,出現(xiàn)的比例較高.抑郁的社會認知理論認為,認知心理因素是抑郁形成的決定性因素.因此,從認知角度研究我國中學生認知情緒調(diào)節(jié)方式與抑郁

2、之間的關系,可以為抑郁等負性情緒的心理治療提供一個嶄新的干預角度. 本研究以濟南市、章丘市中學生為研究對象,首先采用探索性因素分析和AMOS驗證性因素分析等方法,對Gamefski等人編制的認知情緒問卷進行了修訂,確定了我國中學生認知情緒調(diào)節(jié)方式的結構.然后以該修訂版本為主要研究工具,采用x<'2>檢驗、多因素方差分析、相關分析、回歸分析和t檢驗等多種統(tǒng)計分析方法,考察了我國中學生認知情緒調(diào)節(jié)方式的發(fā)展特點及其與抑郁的關系.研究

3、結果如下: (1)中學生所使用的七種認知情緒調(diào)節(jié)方式由多至少依次為:計劃思維、積極再評價、接受、情緒專注、積極幻想、責備他人、災難化. (2)中學生的災難化、責備他人和接受等三種認知情緒調(diào)節(jié)方式存在顯著的性別差異,而且,男生均比女生使用的更多. (3)中學生的積極再評價、情緒專注、責備他人、計劃思維和接受等五種認知情緒調(diào)節(jié)方式存在極其顯著的年級差異.而且,高中生比初中生更多地使用這五種認知情緒調(diào)節(jié)方式,總體呈隨年

4、齡增長而上升的發(fā)展趨勢. (4)災難化、情緒專注和責備他人等三種消極認知情緒調(diào)節(jié)方式與抑郁顯著正相關,積極再評價、積極幻想和計劃思維等三種積極認知情緒調(diào)節(jié)方式與抑郁顯著負相關. (5)災難化和情緒專注能顯著地正向預測抑郁,積極再評價和積極幻想能顯著地負向預測抑郁. (6)抑郁程度不同的中學生在積極再評價、災難化、積極幻想、責備他人和計劃思維等五種認知情緒調(diào)節(jié)方式上均存在顯著差異.抑郁中學生采用較多的災難化和責備他