中學生文理學業(yè)情緒差異及其與學業(yè)認知的關系探究.pdf

1、學生的學業(yè)情緒是其在學業(yè)環(huán)境中的各種不同情緒體驗，它包括學生在獲悉學業(yè)成功或失敗后的情緒體驗，也包括學生在學校環(huán)境中經歷的各種與學業(yè)成就有關的情緒。目前很多研究主要關注學生在特定學業(yè)情境中各種不同情緒體驗的表現，在不同學業(yè)情境中特定情緒體驗的表現，以及學業(yè)情緒與個體其他心理因素如認知、個性特征等的關系。此研究主要采用問卷測量的方法，對392名高一和高二學生的學業(yè)情緒和學業(yè)認知進行測查，目的在于考察中國高中學生文理分科水平對于學業(yè)情緒和學

2、業(yè)認知可能造成的差異學科，進而分析學生對于文理學科的學業(yè)認知與學業(yè)情緒、考前情緒之間的關系。
　　 關于學生學業(yè)情緒和學業(yè)認知，有關高一和高二兩個年級的學生在文理科學業(yè)情緒和學業(yè)認知測查的統(tǒng)計分析結果顯示:1）高一年級學生在一般情境和考前情境下，大部分學業(yè)情緒均有文理學科領域的差異，而經歷文理分科后，高二年級學生在不同情境下的學業(yè)情緒沒有表現出顯著差異，學科和特定學習環(huán)境均對學業(yè)情緒有一定的影響；2）高一年級學生的高興、希望、滿

3、足、沮喪4種一般學業(yè)情緒有性別差異，厭倦、自豪2種考前學業(yè)情緒存在性別差異，文理分科后高二年級學生學業(yè)情緒中僅焦慮和厭倦兩種一般學業(yè)情緒存在性別差異，考前情緒均沒有性別差異；3)高一年級在一般情境和考前情境下，學業(yè)認知的三個因素即外在獎勵、自我概念和內在價值均有顯著的文理學科差異，而高二年級則均沒有顯著性差異，學科領域和學習情境的變化均對學業(yè)認知有影響。
　　 關于學業(yè)情緒和學業(yè)認知的關系，分析結果表明：首先，在文理學科領域內，

4、各學業(yè)情緒之間在不同情境、不同年級都表現出穩(wěn)定的相關關系。跨學科相關在不同年級有不同表現，高一年級一般情境下的學業(yè)情緒在跨學科水平上仍有高相關，考前情境下僅僅焦慮情緒有高相關；高二年級在不同情境下的均沒有跨學科相關。其次，對學業(yè)認知的三個因素與有顯著差異的一般學業(yè)情緒以及考前學業(yè)情緒進行典型相關分析，結果顯示學業(yè)認知的三個方面通過三個典型因素對在一般情境下的9種情緒體驗產生影響；對考前情境下的4種情緒體驗則通過兩個典型因素對其產生影響；