大學(xué)生學(xué)業(yè)應(yīng)激、情緒管理效能感和學(xué)業(yè)情緒的關(guān)系研究.pdf

1、自從德國心理學(xué)家Pekrun提出學(xué)業(yè)情緒理論以來，越來越多的研究關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)情緒及其產(chǎn)生過程。從現(xiàn)代應(yīng)激理論來看，學(xué)業(yè)情緒是學(xué)生在學(xué)業(yè)應(yīng)激情境下產(chǎn)生的一種特定反應(yīng)，其間包含認(rèn)知評(píng)價(jià)、自我效能感、應(yīng)對(duì)方式等一系列中介因素。本研究在對(duì)國內(nèi)外相關(guān)研究整理、綜述的基礎(chǔ)上發(fā)現(xiàn)，以往研究大多針對(duì)的是廣泛應(yīng)激情境下的一般學(xué)生情緒，如焦慮、抑郁，缺少對(duì)學(xué)業(yè)應(yīng)激和學(xué)業(yè)情緒這一特定過程的研究。而且，情緒管理效能感是應(yīng)激與情緒反應(yīng)之間的重要中介變量，但國內(nèi)

2、對(duì)其研究較少。因此，本研究希望以大學(xué)生為被試，探討大學(xué)生情緒管理效能感的特點(diǎn)以及學(xué)業(yè)應(yīng)激、情緒管理效能感與學(xué)業(yè)情緒三者之間的關(guān)系。
　　 本研究采用理論與工作分析相結(jié)合的方法編制《大學(xué)生情緒管理效能感問卷》，用正式問卷對(duì)天津7所高校的大學(xué)生施測，調(diào)查大學(xué)生情緒管理效能感的特點(diǎn)。采用中國大學(xué)生心理應(yīng)激量表的學(xué)習(xí)分量表、自編的大學(xué)生情緒管理效能感問卷以及大學(xué)生一般學(xué)業(yè)情緒問卷進(jìn)行測量，分析了學(xué)業(yè)應(yīng)激、情緒管理效能感和學(xué)業(yè)情緒的相互關(guān)

3、系，并對(duì)情緒管理效能感的中介作用進(jìn)行了檢驗(yàn)。
　　 本研究獲得了以下結(jié)論：
　　 1、自編的《大學(xué)生情緒管理效能感問卷》具有可接受的心理測量學(xué)指標(biāo)，可以反映大學(xué)生情緒管理效能感的特點(diǎn)。情緒管理效能感包括四個(gè)維度，分別為：識(shí)別自我情緒效能感、識(shí)別他人情緒效能感、管理積極情緒效能感和調(diào)節(jié)消極情緒效能感。
　　 2、對(duì)天津大學(xué)生的調(diào)查結(jié)果顯示：(1)情緒管理效能感總體水平較高，在.四個(gè)維度中調(diào)節(jié)消極情緒效能感較差；(2

4、)大學(xué)生的調(diào)節(jié)消極情緒效能感具有性別差異，表現(xiàn)為男生高于女生；(3)在識(shí)別他人情緒效能感上，文科學(xué)生優(yōu)于理工科學(xué)生；在調(diào)節(jié)消極情緒效能感上，理工科學(xué)生優(yōu)于文科學(xué)生：(4)在生源地和是否獨(dú)生子女方面，城鎮(zhèn)學(xué)生的情緒管理效能感總分及各維度得分均高于農(nóng)村學(xué)生，獨(dú)生子女的情緒管理效能感總分及各維度得分均高于非獨(dú)生子女。
　　 3、學(xué)業(yè)應(yīng)激是影響學(xué)業(yè)情緒的主要事件，學(xué)業(yè)應(yīng)激總分及各維度與正性學(xué)業(yè)情緒顯著負(fù)相關(guān)，與負(fù)性學(xué)業(yè)情緒顯著正相關(guān)。且