大學(xué)生學(xué)業(yè)拖延與情緒智力、完美主義的關(guān)系研究.pdf

1、上海師范大學(xué)碩士畢業(yè)論文摘要論文題目：大學(xué)生學(xué)業(yè)拖延與情緒智力、完美主義的關(guān)系研究學(xué)科專業(yè)：應(yīng)用心理學(xué)學(xué)位申請(qǐng)人：李茹錚指導(dǎo)教師：竺培梁教授摘要1984年，Solomon&Rothblum在美國(guó)心理學(xué)會(huì)主編的《咨詢心理學(xué)》中發(fā)表了《學(xué)業(yè)拖延：頻率及其認(rèn)知、行為相關(guān)因素》，這是學(xué)業(yè)拖延這一術(shù)語(yǔ)首次出現(xiàn)在心理學(xué)文獻(xiàn)中。隨后，這一概念受到國(guó)外心理學(xué)工作者的普遍關(guān)注，相關(guān)研究也相繼取得了一系列成功，但國(guó)內(nèi)對(duì)學(xué)業(yè)拖延的相關(guān)研究還很局限。本文對(duì)學(xué)業(yè)

2、拖延量表進(jìn)行了修訂，然后利用修訂后的學(xué)業(yè)拖延量表探求學(xué)業(yè)拖延與情緒智力、完美主義的關(guān)系。本研究主要對(duì)學(xué)業(yè)拖延量表進(jìn)行了修訂，探討了學(xué)業(yè)拖延與情緒智力、完美主義的關(guān)系。研究被試來自上海、山東、安徽、湖北的四所高校，共581名，其中男生266名，女生315名。調(diào)查數(shù)據(jù)主要使用SPSS115統(tǒng)計(jì)軟件和Liserl87軟件包進(jìn)行分析。研究主要涉及4個(gè)方面：1、對(duì)學(xué)業(yè)拖延量表進(jìn)行修訂；2、研究大學(xué)生被試學(xué)業(yè)拖延情況的差異；3、研究學(xué)業(yè)拖延與情緒智

3、力、完美主義的關(guān)系：4、探討情緒智力、完美主義對(duì)學(xué)業(yè)拖延的影響作用。通過對(duì)數(shù)據(jù)的分析研究，結(jié)果顯示：1、通過對(duì)TPS量表和PASS量表的分析，發(fā)現(xiàn)TPS項(xiàng)目分析結(jié)果良好，但是結(jié)構(gòu)效度方面擬合不好，對(duì)PASS量表的探索性因素分析和驗(yàn)證性因素分析發(fā)現(xiàn)，去除第13題的PASS量表擬合良好，剩余25題共提取出6個(gè)因子，分別是反感任務(wù)、反抗、害怕失敗、評(píng)價(jià)焦慮、依賴和其他，修訂后的學(xué)業(yè)拖延量表具有良好的信度、效度，結(jié)構(gòu)良好，適用于中國(guó)大學(xué)生被試。

4、通過施測(cè)發(fā)現(xiàn)，對(duì)于中國(guó)大學(xué)生被試而言，學(xué)業(yè)拖延在專業(yè)上沒有顯著差異，在性別、地域、年級(jí)上有顯著差異：學(xué)業(yè)拖延在文理科上沒有顯著差異，男生在反抗性、害怕失敗、其他維度上顯著高于女生，總分上也是顯著高于女生。東部學(xué)生的學(xué)業(yè)拖延各分量表及總分都高于內(nèi)陸學(xué)生的得分，且在反抗、害怕失敗、其他和總分因子上的差異都達(dá)到了顯著水平。在反抗、害怕失敗、其他和總分因子上，各年級(jí)差異顯著，進(jìn)行事后檢驗(yàn)得出，大二學(xué)生學(xué)業(yè)拖延顯著低于大三、大四學(xué)生：2、學(xué)業(yè)拖延

5、與情緒智力、完美主義都存在顯著地相關(guān)，‘‘l__EF『■t曩_輯f‘‘‘2’bbg≠r上海師范大學(xué)碩士畢業(yè)論文AbstractTitle：AResearchontheRelationshipbetweenAcademicProcrastinationandEmotionalIntelligence、PerfectionismamongChineseCollegeStudentsMajor：AppliedPsychologyApplica

6、nt：LiRuzhengSupervisingProfessor：ZhuPeiliangAbstractIn1984，Solomon&RothblumpublishedAcademicProcrastination：FrequencyanditsCognitireBehavioralFactorsatCounselingPsychologyit’SthefirsttimethatthetermAcademicProcrastinatio

7、nappearedinthepsychologyliteratureIthasdrawnwidespreadconcernsatforeignacademiccircles，somerelatedresearchhasalsomadeaseriesofachievements，buttherearefewrelatedstudiesofacademicprocrastinationinourcountryInthisstudy，were

8、visedTuckmanProcrastinationScaleandProcrastinationAssessmentScale—StudentsThenwediscussedtherelationshipbetweenacademicprocrastination，emotionalintelligenceandperfectionismThisstudymainlyrevisedAcademicProcrastinationSca

9、lediscussedtherelationshipbetweenacademicprocrastination，emotionalintelligenceandperfectionismParticipantswerefromfouruniversitiesinShanghai，Shandong，AnhuiandHubei，atotalof581，266male，315femalestudentsThesurveydatawasuse

10、dstatisticalsoftwareSPSS115andLISREL87softwarepackagetodothemainanalysisThisresearchmainlyinvolvesfouraspects：1，therevisionofacademicprocrastinationscales：2，researchonthedifferencesofcollegestudentsinacademicprocrastinat

11、ion：3，researchontherelationshipbetweenacademicprocrastination，emotionalintelligenceandperfectionism：4，theeffectofemotionalintelligenceandperfectionismonacademicprocrastinationBasedonthedataanalysis，theresultsindicatestha