中學生學業(yè)成就歸因、學業(yè)情緒與學業(yè)拖延的關系研究.pdf_第1頁
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文檔簡介

1、學業(yè)拖延指的是學生在學習情境中的拖延現(xiàn)象，包括由于任務厭惡以及成功恐懼而形成的拖延。學業(yè)情緒是在教學或學習過程中，與學生學業(yè)相關的各種情緒體驗。大量文獻表明，學業(yè)情緒在拖延行為發(fā)生中扮演著重要角色，尤其是焦慮和拖延的關聯(lián)是相當復雜且頗具爭論性。本研究結合Pekrun的情緒理論模型和學業(yè)成就歸因、學業(yè)拖延的相關理論，采用問卷法從黑龍江省哈爾濱市兩所高中、一所初中分兩次（相隔4個月）抽取了兩個樣本，共對712名青少年進行了實證研究，逐一分析

2、中學生學業(yè)成就歸因、學業(yè)情緒對學業(yè)拖延的影響，以及他們之間的相互關系。結果表明：
　　1．修訂后的中學生學業(yè)拖延問卷具有較高的信度和效度，適合在中國文化背景下對中學生的學業(yè)拖延行為進行測量。
　　2．中學生在學業(yè)成就歸因、學業(yè)情緒以及學業(yè)拖延水平上顯示出個體差異。
　　3．不同程度學業(yè)拖延行為學生在學業(yè)成就歸因和學業(yè)情緒存在顯著差異。
　　4．學業(yè)成就歸因、學業(yè)情緒和學業(yè)拖延行為三者之間存在顯著的相關關系。

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